信息技术让语文课堂精彩纷呈

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1、信息技术让语文课堂精彩纷呈杨芳平潭县综合实验区岚城上楼小学【摘要】随着信息技术近年来的不断发展，信息、技术已成了人们生活中不可缺少的一部分。因其资料全，图像多，查找方便，所以人们可以得到更多便利。当信息技术与语文课堂结合时，语文课的教学就丰富多彩了，提高了课堂的实效性。《小学语文课程标准》中提出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，让学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。教师应充分、有效地运用现代技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使

2、现代技术成为课堂教学的有机组成部分。因此我们要大力提倡利用校园网进行语文教学。【关键词】信息技术与语文课堂相结合，切实提高教学的实效性。   一、运用信息技术，丰富课堂教学。   (一)情境体验，保持高昂的学习情绪。  多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新奇的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容，声情并茂地展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在执教《桂林山水》一课时，我用声情并茂地范读，轻柔的钢琴曲和美丽的图片唤起学

3、生对课文的阅读愿望。启发想象：漓江上好些小船正等着我们，老师和你们一起乘船，轻轻地荡漾在漓江上，这就叫“荡舟漓江”。然后闭上我们的双眼，让孩子们体验小船在漓江上飘荡的情景。一起欣赏《让我们荡起双浆》的曲子，看看哪些同学仿佛真的到了漓江。（听音乐、浮想画面、融入心情）回归课堂：你们看见了漓江水在流动吗？听见了漓江水声了吗？音乐、画面加上我的语言描述，促使学生多种感官兴奋，音乐的旋律丰富了听觉的感受。教师的语言又支配着学生的想象，从而把学生带入漓江畔的情景中，体验了漓江的宁静。再根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现桂林山水风光图画

4、，让学生观赏。在执教《记金华的双龙洞》这篇课文时，我主要借助课件，展示各个游览景点，挖掘特点，让学生领悟美、感受美。再点击课件“观看景象”之“路上”片断，让学生谈谈自己的感觉。接着让学生读出描写溪流变换的句子“时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”。学生在朗读过程中，教师播放的音乐世界中溪水流动的声音。然后，我配乐诵读前三个自然段，学生闭上眼睛，边听边想象路上的美景。随即点击课件中“观看景象”之“外洞”片断，让学生概括外洞特点。点击课件中“观看景象”之“内洞”片断，呈现出奇形怪状，颜色各异的石钟乳或石笋的图片，让学生

5、自由发挥，给它们取名字。情境体验，为了弥补学生感性认识上的不足，运用多媒体课件的展示，让孩子们感受到双龙洞的美丽奇特。从孩子们闪光的眼神中我还感受到了他们对探索的兴致，对景致的喜爱。可以说，信息技术的运用让语文课堂更精彩。   (二)突破教学难点，拓宽学生的阅读渠道。   课堂教学要完成学习目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过

6、去靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。如在执教《普罗米修斯》时，课前我先让学生上网查找有关古希腊神话中诸神的资料，这样学生就对课文有所了解，一上课我通过情境的创设，画面的渲染，以及声情并茂的引读，把孩子们带入神话故事。多媒体出示：很久很久以前，地面上没有水，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中渡过一个又一个长夜。感受没有水，没有光明的生活，领悟人类对火的迫切需求。那么普罗米修斯盗火给人类带来了哪些变化呢？多媒体出示

7、：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物、驱寒取暖，并用火来驱赶威胁人类安全的猛兽……拓展学生思维,升华普罗米修斯对人类作出的巨大贡献。点击课件情景体验普罗米修斯在高加索山上的悲惨生活，情景体验，拓展学生想象的空间，感悟普罗米修斯坚定的意志，为人类造福的大无畏的牺牲精神。学生在课件情景创设中反复诵读，扎扎实实地经历了学习、理解、感悟、生成语言的过程。   二、借助网络，培养学生的能力。   (一)培养学生的朗读能力   朗读是一项重要的语文基本功。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，利用信息技术训练学生的朗读能力解决了老师培养学生的朗读

8、能力的大问题。如执教《和我们一样享受春天》一课时，这是一首呼唤和平的诗歌，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤，表达了对战争的无比憎恨，对和平的无比向往。课一开始，我激情导入当今，世界各国人民都在呼唤和平，可是