浅谈语文学习兴趣的激发

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1、浅谈语文学习兴趣的激发语文学科是基础学科，也是重要的工具学科，学好语文的重要性不言而喻。而俗话说兴趣是最好的老师，所以要学好语文，首先要让孩子们对语文学习感兴趣才行。怎样才能激发孩子们学习语文的兴趣呢？这里我就来谈谈我的做法。去年九月我接到了一个班，通过了解我发现这个班的孩子绝大多数不喜欢语文。班上语文成绩不及格的就有六七个。不做家庭作业的有十几个。这个班的语文平均成绩和其他五个班的平均成绩居然有十多分的差距。我知道这个成绩后真的很吃惊，因为从教二十六年来，我还从来没遇到过这种情况。在没教这个班以前

2、我隐隐约约知道这个班差，但做梦也没想到是这么差。在接到这个班后有些老师还好心地对我说：朱姐姐，你为什么要接这个班？难道你不知道这个班这么差吗？面对这种情况，我该怎么办呢？思前想后，我决定迎难而上。那么怎样才能改变这个班的面貌呢？我认为应该从激发孩子们的学习兴趣做起。那么怎样才能激发孩子们学习语文的兴趣呢？我的做法如下：一、让孩子们对学好语文学科有一个正确的认识。接到这个班后，我通过和孩子们谈心，知道了这个班有很多孩子不喜欢学习语文。他们认为语文知识太多，太繁琐，太难记。要让孩子们对语文学习感兴趣，首

3、先应改变他们对语文的错误认识，所以我多次告诉孩子们，其实学好语文并不难，只要按老师的要求完成各种任务就行，那些任务无非就是该抄的抄，该背的背，该想的就想，该读的读，只要不懒惰，没什么难的。而每当孩子们完成某个任务时（即使是背几个好句子，认真抄几个词语），我都会说是不是不难？孩子们听了会会心一笑。慢慢地孩子们在我潜移默化的引导下认识有了改变，对学好语文有了一定的信心。二、让语文课堂变得生动有趣。语文课堂是孩子们学习语文最重要的地方。如果孩子们面对的老是枯燥无味的课堂，那么学习语文的兴趣就无从谈起。所以

4、每堂课我都做了精心的准备，尽量让每个环节都清楚明白。让自己的语言诙谐幽默。比如针对部分孩子在打引号时，往往只打前引号的情况，我对孩子们说：前引号和后引号就好比是你们的耳朵，如果只有一只耳朵的话，你愿意吗？这样形象地讲解后忘记打后引号的孩子再也没出现了。再比如有些孩子老是把槐树的槐读成鬼，我就给他们讲了一个生动的故事，让他们记住了这个字的读音。（故事是这样的：哥哥考弟弟:槐字怎么读？弟弟说：读鬼。哥哥说：还有一个&lsquo；木&rsquo；字旁。弟弟说：这个鬼是大树上吊死的。惹得旁边的人都忍不住大笑

5、起来。）有时候为了让孩子们较轻松地完成背诵任务，我还注意改变教学的顺序，如连续两课都要背的，我就先教一课，再教其他的课，等到孩子们把该背的内容背了后，再教第二个要背的课文。这样孩子们就不会因为压力大而厌学了。三、在语文教学中采用灵活多样的激励方法激发兴趣。为了激发孩子们学习的兴趣，我在语文学习中采用了灵活多样的激励方法。比如孩子们在课堂上有了精彩的发言，我就奖励一个小小的棒棒糖、果冻、山楂饼等。孩子们背书时，如果提前背就奖励两颗星，按时背的奖励一颗星。作业做得好的会在本子上印上五彩的花朵。（具体是这

6、样操作的：如果书写特别漂亮，作业又全部正确的就在本子上印上红色的花朵；如果书写特别漂亮，但内容有错的，就印上黄色的花朵；如果书写一般，但作业全部正确的，就印上蓝色的花朵。当然孩子们都希望得到红色的花朵，这样就提高了孩子们写好字和做好作业的积极性。）作文写得好就得优+,并在课堂上读这些作文进行点评，然后贴在优秀习作园地这样的激励，让孩子们学习语文的兴趣越来越浓。四、设计新颖独特的作业。作业对于语文知识的巩固有着其他方法无法替代的作用。而枯燥无味的作业无疑是挫伤孩子们学习积极性的一个重要因素。所以我在设

7、计作业时总是想方设法把作业设计成新颖独特的孩子们喜欢的方式。比如我在教学《题西林壁》后，为了巩固对诗的理解，我设计了这样的练习：擅长绘画的人，可以根据诗的意境画一幅画；擅长习作的人可以把诗改成文；擅长记忆的人，可以记一记诗句意思。再比如在教学了《穷人》一课后，我把学生按爱好分成几组设计了这样的作业：喜欢讲的组把故事讲给爸爸妈妈听一听：喜欢写的组续写课文；喜欢画的组就画画文中的人物。如果你这三类都不喜欢，那你就积累好词佳句。在比如学了《忆读书》这篇课文后，我设计了这样的作业：课外阅读《三国演义》，然后

8、选择一个自己最喜欢的人物