浅谈小学语文学习兴趣的激发

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1、浅谈小学语文学习兴趣的激发　　摘要：兴趣是学习的原动力，讨论如何从提高小学生语文学习兴趣着手提高学习原动力具有十分重要的意义。本文从小学生性格特点角度出发，简要分析了小学语文教育工作的着力点，然后结合个人语文教学中的一些实际经验，重点分析了课程引入、课程展开和课外活动中的学生学习兴趣激发问题，希望起到一些抛砖引玉的作用。　　关键词：教育教法；语文教育；小学生；学习兴趣　　布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”小学生普遍处于14周岁以下，这个年龄段的学生学习热情受兴趣影响大。讨论如何在课堂上激发学生的

2、语文学习兴趣，让他们感受到学习的快乐，在小学语文教学实践中具有十分重要的意义。　　一、小学生性格特点分析　　小学生普遍处于14周岁以下，这个年龄段的学生普遍处于认识由家庭向周边事物拓展的阶段，学生对枯燥的教学方式普遍缺乏耐心。心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。小学语文教学实践必须考虑合适的手段采用，让学生无意之间沉浸于语文学习，让兴趣成为他们学习的最好老师。　　二、小学生语文学习兴趣培养　　1.巧妙设境，激发求知　　俗话说：好的开始是成功的一半。开课的好坏影响这节课的成败，好的导入能充分激发

3、学生的学习兴趣，求知的欲望又能为教学作好充分的铺垫。例如在学习《飞向月球》这节课时，小学生对月球这个书面的名词没太多直观概念，直接抛出这个课文可能让学生不知何物，索然无味。老师可以试着先抛出嫦娥奔月等容易吸引小朋友的神话故事，激发小朋友们对月球的兴趣，然后通过提问等手段带着小朋友的兴趣进入真实的月球描述。　　目前，多媒体手段等的引入也为设境提供了更高效的手段。多媒体课件具有文字、图像、活动画面等直观信息，它可以让枯燥无味的文字演变成色彩绚丽、形象可感的画面，通过活用多媒体辅助教学，为学生创设美感情境，调动学生的多种

4、感官接受信息，使学生直观形象地感知教材，进入课文所描述的情境，与作者的情感相融合。例如在学习骆宾王的《咏鹅》这节课时，老师可以通过多媒体动画的形式将鹅的形和神以及拨水动作展现出来，再启发学生思考他们觉得最美的是动画的哪些点，然后再引入课文描述鹅的手法和方式，让小朋友在唯美的动画吸引下去学习。　　2.巧布疑云，启迪思考　　古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的求知欲往往是由疑问引起的，正如巴尔扎克说的：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号。”一个成功的语文教师，在课堂上要善于设计一些有深度、有启发性的疑问，启迪学生进

5、行思考，调动他们学习的积极性。在教学《要下雨了》一文时，老师可以先提问在快下雨之前小朋友们都注意到了一些什么异常，提问的目的不是要得到准确而全面的答案，关键在于激发小朋友们对学习这篇课文的兴趣，然后再逐步带着疑问铺开课文学习。　　在语文教学中，我们也要为学生创设感兴趣的问题情境，充分发挥他们的主体地位，让其大胆质疑、交流讨论，通过自己的探索去掌握知识，培养学生的质疑精神和创新能力。　　3.变化形式，玩中学习　　小学语文教学中存在部分比较枯燥的学习任务，而小学生的年龄特点决定了他们对枯燥事物缺乏耐心，对这部分内容的教

6、学，就不能只以单一形式进行，而应该不断的变换教学的形式，不断满足学生的好奇心。　　譬如在教学《狼牙山五壮士》时，该课文主要是描述革命战士英勇顽强，该篇课文并不像很多写景课文那么形象直观，小朋友们大多也对革命岁月无太多认识。这种情况下，老师就可以采用“猜一猜”、“比一比”等方式加深学生对重点知识的理解，如抛出疑问：把课文题目改成《狼牙山五战士》，大家觉得怎么样？在学习五壮士最后的英勇顽强时，选择采用抒情的方式集体朗诵，激发小朋友们对当时残酷战斗场面的感触。　　4.学习实践结合，提高学习兴趣　　在平时的语文学习过程中，

7、老师可以根据学习内容安排多种形式的课外活动，通过形式多样的活动，来激发学生对语文学习的爱好，培养学生自发的学习兴趣。譬如“课文总结评比”、“演讲比赛”等方式，活动的关注点不在于学生长篇大论，关键在于让学生理解并欣赏课文的闪光点，培养学生对课文的兴趣。同时，注意在活动过程中充分发挥学生的特长优势，在学生表现不佳时，以鼓励为主，同时引导学生正视学习中的问题。　　总之，在小学语文教学中，学生学习兴趣的激发具有十分重要的意义。赞可夫说过：“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。”作为一名小学语文教师，只有让孩子们认为语文是一

8、门“愉快的艺术”，才能真正让孩子们学好语文。　　参考文献　　[1]陈彩.激发兴趣快乐学语文[J].现代阅读，2012（7）：8-9.　　[2]陈佳黎.浅析语文实践教学[J].科技资讯，2012（8）：195.　　[3]尚晗.小学语文趣味教学方法探讨[J].科技教育，2012（8）：176.　　[4]谢立强.试谈小学语文教学中的有效策略[J].现代阅读，201