浅谈如何激发语文学习的兴趣

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1、浅谈如何激发语文学习的兴趣白水县西固镇屮刘丽娜瑞士教育学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生求知的前提，学习的动机，成才的起点。作为语文学科的教育者，我们更应该提供恰当的教学方式、方法,让学生成为语文学习的“乐之者”？我进行了下列一些尝试：一、用新奇的导语激发学习兴趣。“好的开头是成功的一半”，一段声情并茂的话语，一个富有情趣的画面，一篇恰到好处的题解,或者是一段流行歌曲，一首古诗词，都

2、可以作为导入新课的话语•新奇的导语往往会一开始就抓住学生急于求知的心理，唤起他们求知的欲望,激起他们的学习兴趣，使教学进入预定的情景之中.二、把微笑带进课堂。现在的学生大多数是独生子女，比较任性，即使有缺点，有错误,我们也要注意批评的方法，才能达到教育的效果，否则他们会不领情,甚至产生逆反心理，而且他们接触的事物比过去的学生多得多，理想也十分的丰富多彩。他们独立意识强，渴望别人的理解与尊重，不愿意听太多的说教，不喜欢严肃，面无表情，动不动就批评人的教育者,而喜欢有亲和力的，平易近人的良师益友。因此，我们要每天都心情放松，面带微

3、笑地走进课堂。讲授知识前和学生谈点轻松的话题，试着把他们注意力引进课堂三、创设问题情境，诱发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。学贵有疑。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程，问题是点燃学生创造思维的火花。因此在课前，教师应根据内容结构和人的思维规律提出有启发性的思考题，让学生带着问题预习，并把巧设问题情境，解决疑难问题作为课堂教学的重点，使课堂教学成为“生疑一质疑一释疑一激疑”的环环相扣的过程。问题犹如“一石”激起千层“浪”。学生思维的火花被点燃了，就会积极主动地自主

4、学习、积极思维。学生的思维的火花往往闪现在质疑、答问、讨论或练习之中，而独创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜，使语文课堂教学高潮迭起。四、以旧引新，以旧孕新，循序渐进，培养学习兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教会学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”“温故而知新，可以为师矣!”这些都说明了教师应认真研究学生，研究教材，从学生的认知规律出发去组织教学，在教学新知识时从已有的知识点入手，以旧孕新，引起学生对新知识的兴趣和关注，引导学生借助已有的知识去获取新的知识，同时也可把各个独立的知识点串

5、联起来，便于学生理解、记忆，形成规律性的东西。使学生在提出问题，思考问题，解决问题的动态过程中去学习与感知，这样，先温习巩固旧知识，然后引导启发学生去学习新知识或顺理成章水到渠成地学会新知识，既有利于学生利用已有的知识结构来解决新问题，巩固了旧知识，又掌握了新知识，还提高了学生对语言文字的感觉、感受、感知能力。五、创设成功体验的情境，进行激励评价。心理学家指出：人的最本质的需要就是渴望被肯定。俗话说“好孩子是夸出来的”，因此，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。有鉴于此，在教学中，我们应多给学

6、生一些成功的体验：如让他们准确写出一个成语，背会一首诗,回答一个问题，做会一道题等；课堂回答问题时、作业批语、作文评语中多一些鼓励，多一些喝彩，帮助学生认识自我，建立自信，只有学生建立了自信，才能更进一步调动他们学习的积极性，诱发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生学习的自信心。教育就是一种影响，让我们以我们的激情、智慧和真诚唤起学生学语文的兴趣和激情，让学生在语文学习中享受快乐，体验生命的幸福和美丽。