浅谈如何激发学生的语文学习兴趣

《浅谈如何激发学生的语文学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何激发学生的语文学习兴趣陕丙省咸阳市永寿县监军镇美井完全小学713400摘要：兴趣是一种激发学习动机，提高学习积极性和训练效率的兴奋剂。在低年级学生学习活动中，直接的兴趣仍然起着支配作用。在提高小学生语文学习中，应从引起兴趣力面着手，使他们主动听，积极说，提高学习的兴趣，这样让学生变被动学为主动学，变厌学为乐学。为此笔者从以下方面做了分析。关键词：兴趣学习动机一、教以方法、培养能力，让学生善于学“老师讲、学生听，老师问、学生答”的教学方法，己延用数千年。这种“填鸭式”教学的弊端是显而易见的，不仅影响学生学习的兴趣，降低学习效率，对今后的成才也极为不利。在课堂

2、中发挥学生主体作用，培养能力，让学生善于学。为了达到这一目的，教学时，教师要自始至终注意刺激和保持学生的兴趣，使其主动吸取文化知识。具体实施如下：1.表演法。如教《美丽的大公鸡》，即可采用“表演法”教学，通常学生情绪高涨，会在不知不觉中弄懂课文的意思，掌握有关的词语，并能较好地体会文章的思想内容。2.重点突破法。《东郭先生和狼》这一课，狼要吃掉东郭先生惊心动魄，教师可精心导读，再引导同学探讨狼为什么要吃东郭先生。这样一开头就引人入胜，学生兴趣上来后，教学任务就容易完成。3.反复朗读法。如教《大公鸡和小鸭子》一课，教师先请学生带着“课文是讲小公鸡和小鸭子一件什么事”

3、的问题，听教师范读，然后学生多次朗读,边读边想“小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的”。通过熟读课文，学生逐渐领会课文的内容，学生显得异常轻松、和谐、活泼。二、开拓课外天地，避免机械重复抄写，让学生乐学课外天地十分广阔，课外时间是让学生机械重复地抄写试卷、抄写生字,还是在扩展视野中巩固己学的生字、词语，答案自然是后者。我的做法是：1.口头作业为主，减少机械抄写。这样，学生会有兴趣、有信心、有吋间，认真写好每一个字，否则就会马马虎虎地写完了事，达不到教学目的。回家作业应该有，但我布置的冋家作业，通常是口头作业。如朗读课文、讲故事等。2.培养学生读思结合的惯。古人云：“读书

4、要手到、口到、眼到、心到。”其中心到最为重要。因此，培养心到的习惯，显然有重要意义。为了培养学生读中想、想中读的习惯，使他们从小能边读边想，每次读书都要让学生带着疑难、带着问题，读中思考、寻求答案。3.参加各种比赛，激励学生上进。学生参与各种比赛，才会知道自身的价值，从而充满信心，争取更大的进步。低年级学生参赛机会不多，但只要有机会，就不要放过。上学期学校举办书法比赛，我让全班参加，其中冇三个同学评了二等奖，三个评了三等奖。他们上台领奖吋，全班同学都为他们高兴，我趁机鼓励其他学生向获奖同学学鼓励获奖同学再接再W起到示范带头作用。从此，班里的写字兴趣空前高涨。三、面

5、向全体，关爱差生，让差生，让每个学生享受成功的欢乐0前，在农村有相当多的学生家长常年外出打工，孩子长期和爷爷奶奶一起生活。隔辈的老人大部分是文盲或半文盲，又溺爱孩子，简单的只能管好孩子的衣食住行。所以，要让学生提高学习兴趣和效率，给他们创造一个融洽的学习环境，形成良好的学气氛非常重要也很有必要。冋吋抓住每个学生身上的闪光点，使每个孩子体验到成功的喜悦，这样一定会树立起学习的信心。1.鼓励点滴进步。由于每个学生的起点不均，程度参差不齐，有的学生老师讲一次就可以掌握，有的学生识字、写字、读书相当闲难。面对一个这样的班，我不气馁，对每个学生的得分都是纵向比较得到的，也就

6、是说自己与自己比，如某个学生的书写在原来的基础上有了进步，我就给优。但也许比他写得更好的学生却只得良，这样做，学生得到了老师的肯定，能看到自己的进步，学4兴趣自然就会提高。2.让差生获得成功的喜悦。许多教师AI惯在课后把差生留下来补课，这无异于不断地提醒他们：“你是差生”，使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。可见课外补课不是辅导差生的好办法，辅导差生要在正常的教学过程中“悄悄”地进行。只有这样，才能让他们觉得自己和别人同样聪明，尝到成功的喜悦，自信心就会不断增加，成绩

7、也会提高。人们常听说龟兔赛跑的故事，因为兔子骄傲，所以龟有机会获胜，试问兔子不骄傲，乘胜追击，龟有机会胜吗？所以每个老师看学生，不能只看分数，这个差生老是比不上成绩好的，但他们比以前好多了，成绩、纪律、书写都冇所进步，我们应该诗定这个学生。1.教师要树立和蔼可亲的自我形象，做学生的知心朋友。每个班都奋各种类型的学生，比如胆怯的学生，他们由于胆怯不敢说话，口头表达能力差，同吋影响思维发展。为了帮他们克服心理胆怯，提高心理素质，教师必须树立和蔼可亲的自我形象，让这些学生喜欢你，愿意和你交谈。课堂教学时，针对胆怯学生一般很少举手的特点，要鼓励他们大胆举手，即使不举手，也

8、不放过让他