浅谈如何激发学生学习语文的兴趣

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1、浅谈如何激发学生学习语文的兴趣一、引领学生去阅读　　苏霍姆林斯基曾说：“我曾试过用许多手段来减轻学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有意义的手段就是扩大他们的阅读范围。”实践也表明：大凡爱看书的学生，语感也都比较强，对于语言文字把握也准确。因此，在教学中，可读与课文相关的阅读材料，以弥补现行教材阅读量的不足。再者，现代社会为孩子提供了许多的阅读的渠道：电脑、电视、广播、社会交际、课外活动、小广播……教师要多加引导，“物为我用”。如电视节目从中央台到地方台，有《成语故事》《散文欣赏》《岁月如歌》等栏目，诵读诗词、讲解故事，集声音、感情、图像于一身，许多节目的解说词还都配有字

2、幕，教师要指导学生有选择地观看，让学生在欣赏中形象地感悟语言的魅力，激发学生学习语文的兴趣。　　二、积极采用自主、合作、探究的学习方式　　“自主、合作、探究”是一种现代的学习方式，它克服了传统学习方式的被动、单一、依赖等缺陷，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的创新精神。在教学中，我积极采用这种学习方式，收到了良好的效果。如教学《荷花》一课，在学习第二自然段时，我让学生用喜欢的方式读课文，画出自己认为最美的一个词和句子，并说出美在哪里。学生汇报时，我惊喜地发现学生的见解是那么有新意。他们有的说：“我认为最美的一个词是‘挨挨挤挤’，因为这个词写出了荷叶长得很多很密。”有

3、的说：“我认为最美的一个词是‘花骨朵’，因为花骨朵那饱胀的、含苞欲放的姿态让人感到荷花那勃勃的生机。”有的说：“我认为最美的一个句子是‘荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘’，因为这个句子不但写出了荷叶多、绿、大、圆的特点，而且用了比喻的手法，把荷叶比作碧绿的大圆盘。”……学生的积极性与想象力被充分地激发出来，比起原先教师先解释词语、学生再理解句子的教法效果要好得多。　　三、教师主动营造愉快的学习气氛　　教学双方友好和谐的关系、轻松温馨的课堂气氛，有助于学生对知识的接受。“亲其师，信其道”，学生喜欢的教师，其授课也容易被学生喜欢；反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，敌对隔膜

4、的师生关系，都会使学生对知识产生难以接受甚至有意拒绝的逆反心理。与此同时，课堂的教学气氛、教学情境，往往也会直接影响到师生关系、感情交流，乃至整个教学效果。良好的教学气氛应当是严肃认真、宽松和谐、生动活泼的。教师要充分利用课内课外的时间积极与学生交往。课堂交往可通过教师的面部表情、声调、手势甚至目光等手段，调动学生在感情方面的呼应配合；课外交往则可自由灵活。如果师生有良好的感情基础，便会在教学中愉快地协调合作，共同创造最佳效果。为此，教师要用美好的形象、诚恳的态度去教育学生、影响学生，去创造良好的课堂气氛，对学生要耐心细致、循循善诱。自己如有不顺心的事，最好不要在学生面前

5、表露。学生若能经常见到教师神采飞扬、笑容满面，时刻感受到教师的热诚，自然就会心情愉悦，课堂气氛也会变得更加和谐热烈起来。　　四、创设问题情境，启发深思　　教师要有意识地创设问题情境，引起学生的认知冲突，激发学生的好奇心。在教学中，可适当保留一些有趣的部分，让学生产生疑惑或惊喜，将有利于保持学生对学习的兴趣。此外，要讲究教学内容的安排，努力给每一位学生以新知，启发他们对教学内容作深入思考，以求新发现，使他们学有兴趣、学有所得。例如《乌鸦喝水》中提到乌鸦到处找水喝，但它找到瓶子后，虽然里面有水却没有喝。为什么？我要求学生读文看图，找出同时并存的四个原因：水少、瓶高、口小、嘴短

6、。图中还表现乌鸦焦急和口渴的心情，我接着提问学生：乌鸦想到了什么办法？学生回答：它找到了石子并放进瓶子里，使水位升高，那当然就可以喝到水。　　五、化静为动，适当采用情景教学法　　课本中有些内容现实感比较强，比较符合中学生心理，适当通过表演来加深对课文的内容理解。如安徒生的《皇帝的新装》、契诃夫的《变色龙》。在上《变色龙》时，我一改过去那种单纯的讲授法，采用了情景教学法：提前指定部分学生分为两组，明确各自角色，第二天在课堂上两组轮流表演，然后由全班同学点评优劣。在点评过程中，学生不知不觉熟悉了课文内容，不但课堂气氛异常活跃，而且对相关知识记得牢固，印象深刻。课后很多同学反响

7、热烈，他们感觉好一、引领学生去阅读　　苏霍姆林斯基曾说：“我曾试过用许多手段来减轻学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有意义的手段就是扩大他们的阅读范围。”实践也表明：大凡爱看书的学生，语感也都比较强，对于语言文字把握也准确。因此，在教学中，可读与课文相关的阅读材料，以弥补现行教材阅读量的不足。再者，现代社会为孩子提供了许多的阅读的渠道：电脑、电视、广播、社会交际、课外活动、小广播……教师要多加引导，“物为我用”。如电视节目从中央台到地方台，有《成语故事》《散文欣赏》《岁月如歌》等栏目，诵读诗词、讲解故事，集声音、感情、图像于