浅谈在初中英语教学中多媒体的使用

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1、浅谈初中英语教学中多媒体的使用作者：王兴惠孙远臣学科：英语职称：初中高级教师单位：辽宁省大连瓦房店市第十二初级中学手机：15142357699地址：辽宁省大连瓦房店市红沿河镇第十二初级中学邮编：116319浅谈初中英语教学中多媒体的使用关键词：多媒体、英语教学、影响、有效使用摘要：多媒体教学今年在农村中、小学刚得到推广和普及。多媒体教学为英语教学提供了更便利的条件，更高容量的知识载体但过多使用多媒体也给英语教学带来了诸多弊端。本文从对多媒体过度依赖对英语教学的影响及如何有效使用多媒体的角度进行简单分析。多媒体是

2、实现现代教育，实施教学改革不可缺少的重要组成部分，已由开始时的在优质课、示范课上的“、表演”，正式走进了普通的课堂教学，就连我们这偏远的农村学校也普及了一一多媒体班班通。改变了传统的一支粉笔，一本书来认知灌输，封闭的英语课堂教学模式，为英语课堂教学提供了新的思路，它形象、直观、高效。如果能够合理使用多媒体技术，可为学生提供生动的视觉效果，激发学生的学习兴趣，增强课堂学习气氛，同时也能够做到因材施教，从而达到素质教育的目的。但过多或滥用多媒体教学，也会带来很多弊病，甚至会喧宾夺主,违背了多媒体教学技术的宗旨，使学

3、生在课堂上走马观花，导致课堂教学流于形式，未能由表及里，抓住课堂重点，更谈不上充分发挥学生的主体性，教师的主导性，而是被多媒体所控制。因此，在教学中多媒体存在哪些不能克服的弊端？究竟如何发挥多媒体的积极作用？教师应该进行理性的认知。一、首先，从多媒体的弊端说起(1)、多媒体教学中忽视学生的主体性，教师的主导性。教师过度依赖多媒体现成的课件，有的人打开网页，一切“拿来主义”，不动脑子，不创新，不亲口备课，不准备实用的课件。而在课堂上充当的角色就是播放者和介绍员，忽视了教师与教学的主体一—学生的相互交流；一节课下來

4、，教师按课件被动地“放戏”，学生成了被动的“看戏者”，教师和学生都迷失了自己，这样的结果彻底违背了多媒体辅助教学的初衷。另一方面，教师课件中的信息量过大导致教师快速的教学进度。讲起内容语速很快，而对于学生，更是走马观花，对教师所讲的知识还未理解，屏幕上的内容还未读完，页面早己过去了，甚至连做笔记的时间多没有，久而久之，学生就对多媒体教学产生倦怠情绪。(1)课件花哨而不实用在英语课堂教学中，多媒体为其注入了活力，是某些过于抽象、呆板的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动，让学生记忆更深刻，但教师对PPT课件的

5、频繁使用，使得课件每次点击都会发出声音，产生动图，有的画面花哨，吸引眼球，却跟教学内容无关，而学生的注意力恰被吸引到这些无关的声音和动画上去；同时学生的眼睛总是盯着多媒体的屏幕，很容易出现视觉疲劳，头脑发昏，学习效果降低。这样一来，多媒体没起到提高教学水平的作用，反而起到了副作用。所以不能追求华丽的样式，一切要从教学的实效性出发。(2)教学过程中缺失了师、生的互动在多媒体教学中，教师把传统的粉笔、黑板弃在一边，只是把课件按部就班地播放，教学过程中很难产生一些突发性的问题，和因突发的问题而产生的灵感，缺失了在和学

6、生互动中，及吋发现问题，解决问题的机遇。教师在长期的多媒体教学中，逐步丧失了随机应变，调控课堂的的能力，能体现教师风格的手工板书，简笔画等，对学生的无形感化作用已荡然无存。所以，教师应该合理地、综合地利用各种教学媒体，发挥各个媒体的特长，优缺互补，传统的和现代的交互使用。二、合理地、综合地是利用多媒体教师要想发挥多媒体的积极作用，同时又要避免上述问题，就必须注意下面几点：(1)注意课件的实效性。在教学中教师都有自己的教学风格，所以，在设计课件的过程中,应亲自创作，把自身的教学经验、方法融入到课件中，体现自己的教

7、育思想，教学思路，让学生易于接受，千万不能一味拿来主义，这样会让教师不思进取，停止不前，懒散成性的。(2)注意与传统的教学手段相结合随着高科技的发展，有了多媒体这样现代的教学手段，那么黑板、教师可以从课堂中消失了吗？回答“否”。在英语课堂上，教师可以随机应变，随时根据教学进展需要创设情境，引导学生进行相关的语言训练，从而达到运用英语交际的目的。而优雅的板书、简笔画，对学生来说是一种书写的示范和美的享受，教师还可以随时修改，瞬黑板的内容。如果用投影屏幕完全代替黑板，教师只是一个播放者，不能及吋的根据本班的学情进行

8、修改和调整，那么这节课就失去了多媒体辅导教学的应有作用。(1)注意适当地使用多媒体有的教师认为多媒体使用越多，学生就越有兴趣，所授知识的语言材料就越容易被学生掌握，效率就越高；实质上，在这样的课堂上无意注意过多，干扰过大，所获取的知识量有限，语言训练也不够。所以，我们应充分利用无意注意的规律和积极因素，市引起学生的无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意