浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用

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1、浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用(贵州省开阳县第二中学贵州贵阳550300)【摘要】多媒体的运用有利于创设良好的英语交际环境，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维，大幅度提高课堂教学效率。一切教学活动以学生为主，以培养学生的交际能力为教学目标。木文就多媒体技术在初中英语教学中的应用偎开分析。【关键词】初中英语多媒体技术应用中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)05-0058-02教育信息化是二十一世纪教育发展的标志，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发

2、展，正在越来越深刻地改变着我们，也在影响着教育的发展。对于我们初中英语教师来说，利用多媒体参与教学是一种新事物，也是一种必然趋势。一、多媒体技术在英语教学中的优越性1.利于形象、直观地教学。著名的教育学家皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”多媒体技术是视频图像、音响、图形和文木借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，通过运用形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生的听觉、视觉等各个感官，激起学生对英语学习的兴趣，提高英语课堂教学的效果。通过各种媒体信息的传递，让学生体验

3、到学习并不是负担，而是一种愉悦，一种享受，值得去主动参与和实践。在平时的英语课堂教学中，教师可以通过多媒体引导学生进行角色扮演、播放歌曲等活动，使得英语教学更形象、直观。例如，我在教授《Food》一课时，播放了一首动画歌曲《Howmanyapples?》歌曲既引出了当天学的话题，同吋又激活了课堂气氛，达到了事半功倍的效果。同吋，我们还可以通过运用Authorware、PowerPoint、Flash动画、网页(Frontpage)等设计作为平台，为英语主题的开展各式各样的多媒体教学活动。这些都使得学生的英

4、语学A)更形象、更直观。1.利于更好地突破教学重难点。在以往的英语课堂教学中，对于重难点的突破，一般都是由教师通过个人的讲解以及练W来完成的。至于学生到底掌握的怎么样，很多吋候都是个未知数。而多媒体技术的运用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，易于学生掌握，这样也使教学0标的实现成为了可能。在英语教学中，我们可以通过幻灯片的方式介绍重点句型以突出教学重点和突破教学难点。例如，Thisisadoor,

5、Thatisadoor,too.Thereisabook.Thereisbookonthedesk,Therearetwobooksonthatdesk,Thereisabookandtwoapplesonthisdesk"”使英语与实物或情景建立直接的联系。这样学生自己就可以总结出：Thisis与Thatis句型的区别，以及Therebe句型的用法，从而达到突出教学重点和突破教学难点的目的。2.利于优化课堂结构，扩大课堂容量。以往，教学的主要资源是书本，容量较小。在教学过程中，许多老师尤其对复习课教学十

6、分头痛。复习课教学内容多，知识覆盖面广。教师往往很难在一个课吋内完成本课的教学内容。多媒体的运用可以极大的增加课堂容量，将传统教学需要板书的内容全都设计在课件里面，并用色彩对比突出重点，从而节省了板书吋间。3.利于学生发散性与创造性思维的发展。多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。世界各国的风情4俗资料只要上网就可以査阅到，学生在人开眼界的同时，于不知不觉中接受和掌握了信息。而字母、单词、句子的游戏设计层出不穷，花样百出，令学生S不暇接，玩的过程也就是学的过程，更

7、是促进学生发散性与创造性思维发展的过程。多媒体提供的人量信息资源，教师要引导学生进行”自主发现、自主探索”式学习。让学生在这-学习方式中，自觉地发展发散性思维、创造性思维，提高自己的创新能力。二、创设教学意境，激发学生的学习兴趣。多媒体的运用有利于激发学生的学d兴趣。心理学研究表明，没奋愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，它使学生学兴趣下降，直至厌学。而多媒体辅助教学则可以极大地激发学生学d兴趣。创设语境，使教学变得生动形象，我想也

8、应是多媒体教学的最大优势.在英语教学中也不例外。现代英语强调任务式教学。如我在教学Askingtheway吋，以八年级上为例，在屏幕上展示一幅Disneyland的一®景点，引导学生进入迪斯尼世界，接着展示Disneyland的旅游路线图，针对本课的交际用语"问路**围绕有关场所进行提问：Canyoutellmethewaytothe•••?"学生很容易说出，"Gostraightand"..""Turnleftandyou'