浅谈小学英语教学中后进生的转化策略

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1、浅谈小学英语教学中后进生的转化策略【摘要】在小学英语教学工作中，后进生转化是教学工作的一个重点，也是一个难点。本文结合笔者在教学、教研一线的体会，分析了后进生产主的原因，并对如何做好后进生的转化工作进行了探讨。愿能抛砖引玉，探索出转化英语学习后进牛的有效策略。【关键词】小学英语后进牛转化策略《英语课程标准》的基木理念强调教学要ifii向全体学生，注重索质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的白信心，为他们今后的学习和发展打下良好的基础。但从口前小学阶段英语课程的教学实际看：随着年级的升高，小学生在英语学

2、习上两极分化现象越來越明显，后进生越來越多。因此，在新课程标准下如何依据新的教育理念，摸索出转化英语学习后进生的策略值得我们—•线教师思索和探讨。一、小学英语教学屮示进生产生的原因1.课时少、人班化违背了英语教学规律山于小学英语教师的缺乏，要落实《英语课程标准》倡导的课时安排高频率，小班化教学的建议难度很大。大多学校还只能釆用长课吋、大班化的教学模式。低频率、大班化的教学增加了教师“教”和学纶“学”的负担。教师因班牛数多无法坚持因材施教，収而代之的是“齐步走，一刀切”的教学方法；学生因知识得不到持续的巩固，遗忘率高。这样的教学影响了学牛学习英语的兴趣，导致了后进牛的

3、产牛。2.部分教师教育教学理念的偏差在教学中，相当一部分教师片面地理解了小学英语教学任务，认为课堂“气氛热烈”就是激发学生学习英语的“兴趣”，于是过分地注意游戏的形式而忽视了学生知识的巩固，能力的培养。这样的教学使得部分学生由于缺少必要的语言基础积累，越学越难，逐渐失去兴趣，产主厌学。此外，部分教师忽视了对后进主学习上的“照顾”，课上迸之不理，课后采用消极教育方式，严重挫伤了他们学习的积极性，使他们信心大减，讨厌英语学习。3.后进生口身因素随着年级的升高，学习内容的丰富，学习要求的提高，学习上的困难必然随Z增多。由于后进生学习意志的薄弱，基础知识的不扎实，在学习上没

4、有养成好的学习习惯和有效的学习策略，因而在困难面前不断退缩，使得差距越拉越大，渐渐地对英语学习失去信心和兴趣。二、后进生转化的扌晋施1.发展志趣，稳定后进生的学习兴趣在与教师交流时，笔者常听到一些教师这样抱怨，我们在平时的教学小也十分注重培养学生学习英语兴趣，想方设法通过游戏等手段来活跃课堂，调动学纶学习的积极性，可一到了高年级，这种兴趣就无法保持下去，一部分学生会觉得英语越学越没兴趣。心理学中将人的兴趣发展过程划分为冇趣、乐趣和志趣三个阶段。冃前小学英语教学中会出现随着年级的升高，越来越多的学生学习兴趣下降，正是由于部分教师对学生学习英语兴趣培养只停留在低年级的引

5、发上，忽视“需要”的基础，未能及吋地将学习上的“有趣”、“乐趣”发展成为稳定的“志趣”，造成了部分学生上英语课只觉得“好玩”，没有想学的“需要”，最终在英语学习上与其它同学的差距拉大，造成后进。因此随着教学的深入，特别是进入小学高年级后，教师在教学中要注重教材研究，结合本校、木班学生特别是后进生的学习实际，创设情景，满足他们学习英语的不同“需要”。有了“需要”，就能再次唤起后进生学习乐趣，让他们因“需要”而“想学”，发展稳定的学习兴趣。如笔者所在地区部分学校英语教研组通过设立英语板报、宣传栏、午休校园广播、举办英语节等形式开展丰富多彩的第二英语课堂,将课本上的知识再

6、现于生活情景中，满足不同层次学生学习的需耍，让他们“学有所協”、“学冇所用”，保持了他们学习英语的兴趣。2.持之以恒，坚定转化后进生的信念曾看过一个故事：一只能跳起跃过瓶子的蚂蚱被放入瓶小喂养。刚开始，这只蚂蚱反复撞击瓶盖，试图跳出，但经过一段吋间后，这只蚂蚱每次跳起的高度只是接近瓶盖，再也不想也跳不出瓶子了。这是因为这只蚂蚱在经过多次的失败经历后，习惯了瓶里的生活。后进生产生的过程当然要比这复杂的多，但有一点是类似的，那就是“习惯了”。后进生在学习过程中，由于较多地处在后进情况下，经过多次的失败，从而习惯了在教师、家长和同学们眼中后进的角色。因此要改变他们习惯了的

7、后进角色，不可能一蹴而就，必将会是一个反复、长期的过程，这需要我们广大的英语教师要有热情，遵循教育规律，保持持久的耐心，不能“一时热”，应在长期的教学过程中“反复抓，抓反复”，使得后进生始终保持前进的势头。3.以情育人，重树后进生的学习信心在教学中，许多教师常会有这样一种体会：后进生虽在学习上表现出不感兴趣，厌学和无所谓的态度，但白尊心却特强，人有“老虎屁股摸不得”的架势，让教师无从“下手”。其实教师在转化后进纶吋，应抓住后进半自尊心强的特点來做文章。后进生自尊心强，说明他们也有进取心，也希望得到表扬。课堂上教师若能对后进生多一份关注，抓住他们在课上的点滴“闪光