浅谈新形势下的历史教学杨景瑞

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1、浅谈新形势下的历史教学杨景瑞教育在不断地深化改革，提倡高效课堂，有效教学。课程改革意识到学生是教育之本，是教育能够生动存在的灵魂。新课改要求减少课堂教学屮的灌输性和强制性，强调课堂的支配权应交给学生，让学生自由发展。教师的任务主要是负责创造适宜的学习环境和氛围，负责把教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等诸方面全方位地向学生开放，使课堂焕发岀生命的活力，使每一个学生获得充分的发展。这就是有效教学的主题思想，也是高效课堂的必然要求。这种开放的教学给广大历史教师提出了更高的要求，带来了更大的挑战。在历史课程中占据中心位置的是人，而不

2、是学科本身。无论是改变课堂教学思路，亦或更新课堂教学方法，我们始终不能忘记课堂教学的主体是学生。每一个学生都是特殊的个体，他们有着鲜活的生命,放飞的灵感，丰富的想象，敏感的自尊和崇高的理想。我们始终不能忘记我们在为学生服务。在历史课堂教学中，要充分发挥学生的积极性、主动性、探索性，激发求知欲，充分培养学生的创新能力及崇高品质。这样就是变教师由主角为配角，变学生是观众为演员。我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，不仅包括教学设备，管理设备等硬件的现代化，也包括教学思想和管理方法软件的现代化。对于历史课教学来讲，最迫切的最具根

3、本性意义的还在于实现教育理念的现代化。现在许多学校的历史课教学只满足两个方面，让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。本人认为，历史课教学目标除以上内容外，述应该至少包含让学生把所学知识转化为口己的观点，信念，转化成自己的世界观和方法论和培养学生养成符合社会主义的道德标准与良好行为习惯。就是不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，授之以鱼不如援之以渔，让他们面对缘繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的行动去改变行为。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变

4、，使历史课从知识型向实践型转化。只有这样，才能保证教学改革的成功。才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济需要的新型人才。传统的历史课教学方法基本上是满堂灌。其实，这种陈旧的教学方法远不象现象上表现出来的那样简单，它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征。这样只会使学生感到厌烦，丧失对思想历史课学习的兴趣，极大地影响思想历史课的教学效果，更难以实现思想历史课的智育和德育双重功能。这已成为目前思想历史课教

5、学面临的一个严重问题。面临困境的历史教师若不改革课堂教学，历史课的有效教学将难以落实，历史教师的地位也将岌岌可危。要使历史课真正受学生欢迎，历史教师除提高自身素质外，还必须进行思想历史课课堂教学改革。改革从何入手呢？首先，耍让学生对历史课产生兴趣。我国古代教育家孔子说过，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学习兴趣是推动学生积极学习的直接动力。学生只有对思想历史课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。前苏联教育家斯卡特金认为：教育效果取决于

6、学生的学习兴趣，可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。因此，改变当前中学生对思想历史课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。其次，教师营造一个轻松、愉悦的课堂气氛。不要板着脸走进教室，应面带微笑，保持饱满的精神，充沛的精力，积极向上的情绪，只有这样才能激发学生学习的激情，引起感情上的共鸣，形成一个良性循环，为学生创造一个宽松、愉快、和谐和学习氛围。再次，建立良好的师生关系。学生喜欢这位教师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就会对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”，就能变“要我学”为“我耍学

7、”。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课感兴趣是很困难。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学屮培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理和容的良好环境。最后，教学要联系学生的生活实际。切记避免空洞说教，使理论知识融入生活中去，这样才能使学生信服，觉得学有所用，从而激发学生的学习兴趣，增强学生情感体验，使教学过程充满情趣和活力。所以，上历史课要联系学生生活实际，举一些与学生生活紧密联系的通俗易懂的事例来教学，或让学生自己来举例，谈认识、体会，这样学生就会觉得历史就在我们身边，是与我们息息相关的，学生的学习热情就高涨起來。

8、总之，新形势下的历史教学，要以学生为中心，培养学生良好的历史兴趣，增进师生之间的感情，创造良好的历史学习氛用。让学生在“快乐”中学习历史，让教师在快乐中讲授历史。全面提升教师的历