浅谈在小学语文教学中实行

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1、小学语文论文浅谈在小学语文教学中实行“先学后教，以学定教”的几点尝试工作单位：玛纳斯县包家店镇学校姓名：王玉梅浅谈在小学语文教学中实行"先学后教，以学定教”的几点尝试自从课程改革以来，语文教学中值得研究和探讨的问题也越来越多，特别是“先学后教，以学定教”以成为实现高效课堂的主渠道之一，所以在教学屮我结合一年级学生年龄特点、教材内容以及学生学习知识和运用知识的能力等，在“先学后教，以学定教”上做了以下儿点尝试：一、加强对学生预习的指导与落实——即“先学后教”学生自学能力的培养，不但能使学生具备良好的学习习惯，更能提高一定的教学质量，从而产生良好的教学效益。但由于一年级的学生年龄小，

2、同时一年级又是各种学习方法和能力培养的的年级，在课堂短短的时间里完成各项学习任务是有一定的难度，因此教师应该让学生在课前预习上做好充分的准备工作。这就要求老师在课堂上教给学生一些预习的方法，而不是一味的要求学生去预习。所以，在一年级上学期的教学中，我领着学生预习：首先让学生在读课文时圈画出本课的生字，并将这些生字“读一读”“认一认”（要求学生借助拼音，读准字音、认清字形）其次，将课文读五遍，在读的吋候给课文标出自然段序号，并逐段逐段读耍求学生做到读通课文，不添字漏字,不读错字。经过一段时间的学习，学生基本上已学会了，此时我们就可以利用课余时间引导学生在四人小组内进行学习和检测预习

3、情况，并对预习较好的同学及时评价和鼓励，使他们的学习积极性在不断地提高，学习能力也得到了一定的培养。到了第二学期，在预习上就应该增加一点难度，例如：引导学生边读课文边学会对不懂的问题做个记号，有利于在课堂中大家一起解决这些问题。在二年级吋可以让学生在二类字的学习中边读生字边注上拼音同时借助字典学会给生字组两个常用的词语，并会用其中的词练习说话等等，这样学生在课堂学习之中只要通过检测就可以了解学生学习生字和读课文的情况，同时老师可以有更多的时间指导学生理解课文和有感情的朗读课文了。第三检查到位，落实预习。如果预习检查不到位就会让一部分学生投机取巧甚至对预习不了了之……特别是对于那些

4、基础较差的、自觉性较差的学生。老师的督查指导显得尤为重要，所以对预习冃标的检查,如果我没有时间就先交给小组长检查或者同桌之间检查，在课堂教学中教师抽时间进行检查，课堂上尽量给不同层次的学生展示、发表自己所提问题的机会。这样既提高了课堂教学的针对性和有效性，乂让学生自己品尝到了预习成功的喜悦同时也增强了自信。二、要制定合理有效的学习目标——即“以学定教”因为课堂教学时间短，内容多，，要学会合理制定学习目标，教学内容不要做到面面俱到，要有重点和难点。例如在人教版小学语文一年级上册第20课《小熊住山洞》我是这样制定的学习目标：1、利用以前学习生字的方法认会“砍、造、满、舍、结、年、直、

5、动、束、丽”十个生字。指导书写“年、左、右”三个字。2、借助课件或教师范读指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文。体会小熊一家爱护森林，爱护大自然的好品德。3、借助课文插图训练学生组词、造句以及说一句完整的话的能力。教学重难点：重点，识字、写字。难点，训练组词、说完整的话的能力。因此，在第一课时的识字教学中，可以借助字词卡片检测学生预习情况，如果学生学得好的话，就直接进入下一个教学环节，读课文检测字词时可以穿插组词、造句以及写字指导等等。这样使整个教学由浅入深，并逐个突破教学重难点。在第二课时的教学中，重点是借助课文插图，练习说话和进行句子拓展以及指导朗读，体会小熊一家爱护森林

6、，爱护大自然的好品德。例如在教学中出示课文幅图课件，指导学生说一句完整的话和有感情的朗读课文：春天，他们走进森林，树上长满了绿叶。他看着绿叶对爸爸说：“”小熊舍不得砍。夏天，他们走进森林，树上开满了鲜花，他望着满树的鲜花对爸爸说：“”小熊还是舍不得砍。秋天，他们走进森林、树上结满了果子。他望着满树的果子对爸爸说：“”小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林、树上有许多鸟儿，小熊望着舍不得砍。出示最后一幅图。动物们送来一束束美丽的鲜花，小鸟说：“”小松鼠说:“”小兔说：“”小猪说：“”小朋友说：“”等等，这样的学习内容不但使学生的学习难度降低了，而且学生也比较容易理解和应用。这样的教学设计

7、在教学中不仅能完成教学任务，而且学生的学习能力也得到了提升。三、加强课堂“教”与“学”的相互指导《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，教师要善于抓住“学”，首先让学生自主读课文，并且感知课文语言，同时在老师引导下学生再细读课文，让学生理解课文语言。其次让学生