浅谈小学英语中的导入法

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1、小学英语教学中''导入八法”导入环节是课堂教学中的重要组成部分。俗话说“万事开头难”，良好的开始是成功的一半。课堂导入运用得当，能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，启迪学生的思维，增强其参与的意识，牢牢地吸引住学生的注意力，创设轻松愉快或充满悬念的课堂教学氛围，从而有效地提高课堂教学效率。本人就小学英语教学屮采用的几种课堂导入法，和大家做以交流一、直接导入直接导入即教师直接将所学语言点展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑屮系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们己经熟知的幻灯片、实物

2、以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chm来直接导入新课。以人教社新版小学《英语》为例三年级第二单元的教学，教师可以领学生先复习第一单元B部分中的Chanto在学生边展示文具边chant时，，教师“老路新走”，导入新单词内容“Ihaveaneye”,然后指向眼睛，学牛们自然而然能够意会老师所说的这个句子的含义，也就理解了木节课的主要教学内容。二、游戏导入法游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲,激发想象力和思维能力。例如：学习“数词

3、"zero—tenUt,我采用“过关游戏”，十人一组报数，看那组报的又对又快。同时还让学生说出生活中用到的数字冇哪些，看谁最细心。女口：电话号码，手机号码，车牌号码，年龄，日期等。在教“时间表达法邛寸，我采用学生熟悉的游戏引人新课。先让一个学生扮演“老狼”，让几个学生站成一对依次问：“老狼，老狼，儿点了，儿点了？”老狼冋答：“一点了一点了……。”学生通过游戏学习“What'sthetime,MrWolf?It'stwelve.It'sdinnertime."又如：教Body时，做“摸鼻子拍于游^?,Touchyourn

4、ose.反应慢的被淘汰。学生在玩中学，学中玩。三、情境导入功能寂学是近些年来我们所但导的实施素质教育的一种新型教学思想。它是以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境屮进行交际、交流,培养开放型思维，以利于学生形成能够用英语进行简单n常交流能力的一•种教学。根据《小学英语教学耍求》要注重学生交际能力训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情境屮体现的。将情境教学与功能教学相结合，在导入第五单元Let'sEat时，如有条件教师可以进行一个实际的操练，让学生课前（及课后）到快餐店如Macdonald,KFC中去亲

5、自感受异域的快餐文化。然后，在教学屮的导入时教师就冇了前期铺垫，索性将英语课布置成一个快餐店。教师将准备好的快餐教具呈现出來，以一名快餐店服务员的身份引入本节课的教学。在此导入设计屮教师通过事先布置学生去感受真实的情景；然后在教学屮又设计一个熄拟的教学情境，使学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试，烘托了气氛。四多媒体教学手段的导入多媒体是目前教学屮教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒休具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以对于生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、脑器官整合。而且如果设计得当，多媒体

6、也比较能够体现教学内容的逻辑承接关系。如在教学Colors时，教师可以先制作一个课件，在此课件中按照晴朗的天空阴云密布暴雨倾盆而卜彩虹出现，导入colors的教学。同时录制一些鸟儿细语、雷鸣等声音，使教学过程更生动、更形彖。五、故事导入法导入法是指运用讲故事的形式而导入新课的一种方法。我采用故事开头，增添学生学习英语的浓厚兴趣。在学习3AModule1Greetings时，我是这样引入的：同学们，你们喜欢学英语吗？从今犬起，我们就开始学英语，除了班上的6（）位小朋友，述有4位新朋友，你们想知道他们是谁吗？学生回答后，我

7、接着说:“有个男生头发黑短叫Darning,有个女生一头黑发叫Lingling.还有两位特殊的小朋友，Sam脸上有些小点点，一头红红的头发，Amy—头金黄的头发，还扎了两条象花一样的辫子。他俩都是外国小朋友，现在就让他们用英语进行自我介绍吧，（播放录音）Hi,FmSam.Hello,FmAmy.HiUmDarning.Hello,FmLingling.现在，谁愿意向我们的新朋友打一声招呼呢？孩子们的表现欲望随Z调动起来了，纷纷举手向新朋友SayHello.这样，小孩子们认识了四位新朋友,而且喜欢上了新朋友，很自然地进入

8、到Unit1"Hello,FmSam?的学习中。良好的开端是成功的一半。课堂呈现的导入方式，既能减少孩子们语言学习的枯燥，又能激发孩了们的学习兴趣、好奇心和求知欲。对孩了们的身心发展和学习能力的形成十分有利六歌曲导入法歌曲导入法是指课前选用相丿应歌曲，用轻松愉快的咅乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。目的是把学生从母