浅谈学生倾听习惯的培养魁爱宁

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1、浅谈学生倾听习惯的培养广四横县横州镇城东小学魁爱宁倾听是获得知识的一种于段，倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。有效的倾听能帮助我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足；也能使我们触类步通，荫发灵感；还能使我们养成尊重他人的良好品质。那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生止确表现自己，学会倾听呢？下面，就如何在数学课堂教学中培养学生的倾听习惯谈谈我的做法。一、创设倾听的氛围教师要不断的运用新颖实效教学手段来创设课堂活动，教学艺术的魅力是调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而个死板，活跃而个紊乱。同时，注意动静搭配，调整学生听课情绪，让学生有尽可能多的叵I答问题的机

2、会，促使他们始终处丁•积极主动的学习状态。因此，在教学过程中，我经常把数学小故事、游戏等引人课堂，并个失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏，这对于调整学生听课情绪往往是人有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，教学效呆也随之提高。二、提出倾听要求教师一直要求学生认真倾听，可到底怎样才算认真倾听呢？学生对此是比较模糊的。教师应给学生一个具休的、可操作的、细化的要求。如“学会倾听要五心”，即倾听吋做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清发言者的每一旬话，脑子里不要想其他事。二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表白己的意见。

3、三要细心，当别人的发言有错时，要建立在他人发言的基础上，提出新颖的想法。四要虚心，当別人提出与口己不同的意见时，要虚心接受，边听边修止白己的观点。五要用心，在听取他人意见时不能肓从，要有选择地接受，做到说、听、想并重，相互促进。三、交给倾听的力法倾听，不单单是用双耳倾听，更要用心去倾听，边听边思考。倾听不仅是一种礼貌，更是对说话者的尊重。学生注意力不够集中，还不善于“倾听”，因此教师要积极引导，使学生学会倾听。每堂课的课始这个时I'可段，是学生学习的最佳时间段。为了让学生能集屮注意力，做好倾听的准备，首先，教师在上课之前就应到教室，督促学牛•做好上课的准备。小学生好动，表现欲强，绝大部分

4、学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是一个学生在回答问题，其他学生干自己的事，针对这种情况，我通过引导，让学生明确老师欣赏发言积极的同学的同时，同样也喜欢认真倾听的同学，如果同学们能专心倾听并踊跃发表自己的见解，那才是最好的学牛，并且让学生认识到听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，学习别人的长处；说要大胆响亮，口齿清楚，听要专心致志，边听边思考。其次，课堂上，教师可作适当提醒，比如：“他讲的是什么意思？你明白了吗？”“仔细听，想想他哪些地方说得好？哪些地方还需补充？”“听完后，让我们来当小评委，你觉得他说得怎么样？”用这些问题去提擁学生注意倾听，

5、从而促使学牛学会倾听。但也可能有个别学牛在听的过程中思想“开小差：我们应该提醉他们，可以走过去模模他们的头，也可以用眼神示意一下，让每个学生注意力都集中起來听别人发言。当学生良好的倾听习惯养成之时，注意力也就自然而然地集中在倾听他人的语言表达上，听辨的能力也就提高了。四、进行倾听的训练学生良好习惯的养成，需要经过有意识的长期训练，在教学中，我从以下三方面对学生进行训练。（一）、要求学生听算。我经常口述题目，请学生写出算式和得数；口述判断题，让学生打手势判断正谋等。例如，在上运用分数乘、除法解决问题综合练习时。我设计了这样一组练习题：1、2个％是多少？2、％的2倍是多少？3、2的%是多少？

6、4、已知一个数的％是2,这个数是多少？5、8是2的儿倍？6、2是8的几分之几？…刚开始训练时，学生正确率较低，但经过一段时间的训练之后，全班60乞学生，算式、得数完全正确的可达90%以上。（二）、要求学生复述老师或同学的话。训练吋，结合不同年龄阶段的学生及个同的教学内容，设计难度适度的题冃，选择适当的时机，当老师或同学叙述完之后，耳上要求学生复述。（三）请同学们互相当裁判。当一个同学发言后，请其他同学进行评判，哪些地力说得好，哪些地力需要改进，这种训练个仅提高了学生听的注意力，而且极大地调动了学生学习数学的积极性，培养了学生思维的准确性和敏捷性。学生学会认真倾听既是一种习惯的养成，也是一

7、种意总的锻炼。但良好的习惯倾听不是一朝一夕就能养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促、引导和学生持之以恒的努力。在平时的教学屮，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉契机，作适时引导与捉腥，那么学生就会学会倾听、乐于倾听，我们的教学课堂才会因为学生的专注而精彩。参考文献：《江苏教育》、《广西教育》、《班主任之友》。