浅谈小学英语课的导入方法

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1、浅谈小学英语课的导入方法经过一年的英语教学，我自己对小学阶段英语教学有了初步的认识，在一年多的英语教学工作中，我对学生、课堂和我自己的教学方法也有一些个人的感受，尤其是在英语课堂导入方面。常言说，良好的开端是成功的一半。的确，如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩了们的目光，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中就显得尤为重要。因此，教师必须重视课堂导入技巧,通过精心设计各种活动来吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣，以求得最佳教学效果。一.复习过渡，导入新课学习是•个循序渐进的过程，要以较低层次的知识学握为前提才能保证与此相联系较高层次知识的理解和掌握。

2、若是同类知识，要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。尤其是英语学习，更重要的是积累，提高语言的复观率，注意引导学生温故而知新。以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要点。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之屮，大大降低了学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。例如：教师在教学^Whafsthis?lfsa../?0t,可以利用图片先用已学句型Thisisa...复习以前学过的单词,如book,pen,bag,dog,cat,bird,car,bus,bike等。通过出示图片、玩具和实物,请儿组学生

3、依次用Thisisa...句型进行复习。然后自问自答引出What'sthis?It'sa…句型。在学生基本掌握What'sthis?It'sa...句型这一结构后在引出单词panda和tiger.二•谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。通常情况下，新课Z前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“Freetalk”。通过一番uFreetalk沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我认为师生间的谈话能使学生积极主动的思考，以主人翁的身份参与课堂教学，自然而流畅地导

4、入了新课内容。三、直观导入法利用图片、声咅和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习宜接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。实物导入：直接用实物作为导入的媒介。绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比

5、较和联想。通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并口己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声咅导入法。歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、

6、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学牛:巩固和记忆所学知识，提高学习效率四、活动导入法游戏导入法能使学生在丰富多彩的游戏活动中学习英语，达到玩与学相结合的目的。（猜谜、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友，藏东西）游戏的设计一定要新颖，并富有科学性和趣味性。全身反应法TPR是常用的游戏方式，可以有效地检测学生对已学知识的掌握情况,是培养学生的听力和理解能力的有效手段,通常用在课前复习和导入环节小。（Touchyournose;Simonsays）猜谜游戏要求学生通过思考和分析得出结论，提高了观察能力、分析能力和语言表达能力。（衣服、物品的颜色、地方、动作、脚印是

7、什么动物）一个难度适当且极具趣味性的猜谜游戏，可以引起广泛的参与和深度的思考。竞赛导入釆用竞赛和评比相结合的形式丰富课堂导入，为新课的学习做好充分准备，并根据教学内容选择和调整竞赛的形式。%1.生活情境导入创设一种与所学语言相关的生活场景，会将学生很快带进听课状态，学生会对教师所设语言环境进行猜想，同时也想尝试着置身与情境中体验运用知识的真实感受，进而会积极主动地参与教学活动。模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境屮运用所学知识的过程，同时调动兴趣。如I：一位老师在教“CanIhelpyou?Howmuc

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