浅谈提高中职物理教学质量的几点做法

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1、浅谈提高中职学校物理教学质量的几点做法周宁职专陈长华近年以来随着我县初中毕业生的减少，我校招生数也相应的减少，为了完成招生计划我们对学生的入学大大降低了门槛，对上职业中专根本不需要分数线，H对于未参加中考乃至初三下辍学的学牛也是我们招牛的对象，2015年秋季招生这种对象占招生总数的10%左右，即使参加中考被录取的学生当中成绩总分在两位数的约占招生总数的10%左右，因此冃前我校在校生生源质量普遍较差。再者现有的中职物理教材是全国中等职业学校规划教材，基本上按照高校物理教材的压缩编写而成，教材色彩单一，内容陈述主要以概念为主，部分教学内容不但没有降低难度

2、反而加深、加难，例如“动量的矢量性及矢量和”很难理解和掌握，普高教材把《动能守恒定律》这部分内容已经删除，而中职《物理》教材中仍保留这部分教学内容，基于上述两大原因造成中职各科课程教学难度增大，尤其给物理教学带来了更大的难题。为了让学生不讨厌物理，不对物理课产生厌恶感和恐惧感，那么就必须使课堂气氛活跃，这样才能激发学生学习物理的兴趣。因此，在中职物理课堂教学工作中如何提高教学质量，是我们中职物理教师面临的新挑战，下面就本人在多年课堂教学中谈谈以下几点做法。一、重树信心，上好第一节物理课好的开头是成功的一半，如前所述进入职专的学生大部分都是问题学生,因

3、前儿年周宁大部分人都在上海广东等地经商，很多学生从小就较少和父母在一起，而是由爷爷奶奶或外公外婆带着完成小学到初中的学业，这种隔代教育的家庭背景往往会造成学生认识上的偏差和消极心态，有部分学生从小学开始的考试成绩没有一次会达到六十分合格线，他们进入职业屮专学习R的性不明确，对自己的人生前途感到茫然。所以上好职校生的第一节物理课显得特别的重要，吸引学生，抓住每一个学生的心要比忙着给他讲述课本上的知识重要的多。纠正学牛的认识上偏差和消极心态，使学牛们清楚进入职校，是一个重新的开始，从而在上进的氛围中重新振奋精神，是我们第一节物理课的第一要务。例如我任教的

4、14级电子（1）班，我充分准备了第一节内容：首先让学生树立起自信心，通过近年来福建省高职招考即春季高考政策的详细解读，例举我校当年和上一年春季高职招考中上本科学生的情况，例如陈文康同学中考成绩267分经过他三年的不懈努力，在14年高职招考中以587分的成绩名列财经类全省第十四名被福建工程学院录取，还有祝华灿同学当年屮考成绩才197分，经过三年努力在14年高职招考屮也以441分的成绩考上电子类本科被福建师范大学录取。同时和周宁一中，周宁十中的学生进行横向比较，说明进入中职学校学习同样也机会上大学，而且上大学的机率比普高大的多，今后出路比普高学牛更有优势

5、。其次简单分析中职物理教材的结构特点，学好物理对今后学习《电工基础》《电子技术》《计算机应用技术》以及其它工科的一些课程就可以迎刃而解了。二融洽师生情感、激发学习兴趣、融洽的课堂气氛，和谐的师生情感，能使学生放松地学习，放心地思考,能让学生感觉他们的存在，他们是班级的主人，感觉老师在意他们，关注他们，关心他们，这样学生们就会克服自身的自卑心理和消极心态。为此，我上新课前必须先到教务处领取学生名单，记住全班每个学生的名字，尤其是中考成绩较差的学生在上课时直接叫出学生的名字，让这些在小学乃至初中一育•未被老师关注的学生第一次感到自己的存在和价值，因此这时

6、开始这些学生就会慢慢喜欢上你这个老师，当学生们喜欢上你这位老师后自然就喜欢你上的课了，由此也渐渐的建立起良好的师生关系，那么学生就会慢慢的喜欢上了物理课。三、注重过程管理，制定评价机制传统的学习过程只注重几个阶段的考试成绩，忽视学牛学习过程的管理，笔者认为针对中职学生的现状和实际，在任教班级对学生学业成绩的评价进行改革：变终结性评价为过程性评价。具体做法是：学期学科成绩由出勤、平时表现、作业、半期考、期考等五个部分组成其中：岀勤分20分、平时表现分20分、作业20分、半期考20分，期末考20分。具体评定细则如下：（1）出勤分20分：认真做好上课前点名

7、工作，学生出满勤20分，每旷课1节扣1分，扣满为止（2）平时表现分20分：遵守学校规章制度积极参加各项活动，表现良好得20分，打架斗殴偷盗发现一次扣5分，上课玩手机发现一次扣1分，扣满为止。（3）平时作业分20分：按时认真完成全部作业得20分，作业未完成一次扣1分，扌II完为止。（4）半期考20分：半期考按卷面成绩折成相应的分数。（5）期考20分：期考按卷面成绩折成相应的分数。通过这种成绩评价机制消除了学生对物理科的恐惧感，让每一位学生只要平时稍微努力一点点就会取得该科学分，同时也活跃课堂气氛，使我们的物理课教学能够顺利的进行。四、大胆改革创新，实用

8、教学为主（1）教师应根据每个年段不同学生的特点，有针对性地选择相应的教学内容，大胆的将一些理论知识尽量浅显化