浅谈提高学困生的策略

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1、爱心播撒赏识激励-浅谈提高学困生的策略哈拉海第一中心小学迟海静教学艺术的本质在于鼓舞、激励和唤醒。任何一个学生都需要从教师对自己的评价中建立起对自己的认识，都渴望得到教师的赏识。赏识是教育者对受教育者的一种综合的情感表现，其核心是爱。只有热爱每一个学生，才会赏识每一个学生，爱心和赏识是成功的催化剂。在具体的工作屮，我采用了平、赏、拉、恒的方法有针对性地做好学困生的思想工作。“平”，就是教师要用同•标准对待每•位学半，一视同仁。“赏”，就是教师要以欣赏的眼光看待每一位学生，善于发现他们的闪光点。“拉”，就是教师在学生有困难或困惑的

2、时候，及时地拉他一把,给他力量。“恒”，就是教师要坚持不懈地做学困生的思想T作，且告诫学生：坚持就是胜利。在这里我要重点阐述一下自己是怎样运用“拉”的方法帮助学困生得到提高的。许多学困生都是由于在某处跌倒了，没能及时爬起来，在缺乏帮助的情况下，就越落越远，直到最后再也赶不上。田金错、牟重阳、李涵宇是我现在这个班在一年级里的三名语文学困生。说他们是学困生是因为有不少的孩子入学时拼音都已经拼得很熟练了，并且有部分学生能直呼音节，而这三名学生不但不会拼，是所有的复韵母都不认识，只认识六个单韵母。当学习ai吋，他们也知道是由a组i组成的

3、，也知道教材中图的意思，两个人挨在一起，便发出了ai的咅，可无耐他们就是记不住ai怎么写的？当时我真想放弃他们，心想这不就是笨吗？怎么办？才刚刚入学就给他们扔下？那上了高年级怎么办？半夜睡不着觉时我也在想如何能想到行之有效的方法帮助他们识记这些复韵母?突然我想到了乘法口诀，看到2X3我们马上就能说出它的结果是6,我们祁知道2X3的意思是表示2个3相加或者是3个2相加，那么试问大家：当你想到结果是6吋，你可曾是用它的意义算出來的？不是，是我们在理解意义的基础上，已早把这小九九熟记于心了，所以我们可以张嘴就说出二三得六。那么拼音为什

4、么就不行呢？于是我想到了让学生背诵复韵母的方法。例如学习ai时，就让学生反复背诵a、i、ai（挨），还记得当时这样教时，我让他们三个仲出手指边说边数“a、i、ai（挨）”，可是说着说着，田金错便问我了：“老师，a、i啥了？”真是让我哭笑不得，可即使是这样，我仍旧没有放弃，又让他再说10遍。最后他终于背下来了。所有的复韵母我都是用这种方法教会了他们。像e、i、ei（i^）；u、i、ui（为）；i、iu（哟）等等，就连学生最容易混淆的ui和iu、ei和ie他们用了这个方法后，从没有混过。最后他们能够非常熟练的把韵母表按照我教的方法背

5、诵了下來。认识了韵母拼读就相对来说变得容易多了，最后这几个学生也能正确拼读音节了，并且有时还能直呼呢？而今李涵宇同学每次考试语文都在90分以上，田金错和牟重阳的分数也时常在85分左右。现在静下心来想想要是当吋在他们遇到记不住韵母的吋候我就放弃了他们，那么现在即使是二年级了，拼音仍旧是一个障碍，识字又谈何容易。因此，我们一定要在学生遇到困难时想出有效的措施帮助他们，及时地拉他们一把，让他们迎头赶上，不落伍。高佚，是一位聪明的学生，但是由于较懒散，学习主动性不高，学习成绩日渐退步，发展到上课听不懂也不想听。那天我与他讨论了学习问题，

6、他认为自己很笨，每次听写10个生词，只能写上一个或是两个，于是我同他打赌他一定行，他只是每次都临时抱佛脚，又没耐心。我让他那三天，一天读背三个纶词，第二天听写。结果，那儿天他狠下功夫，听写时他得了90分，我在班上表扬了他，并张帖了他的听写纸，让他享受了成功的乐趣，让他相信口己并不笨。接下来又循序渐进地以每天四个生词、五个生词、六个生词……来要求他，最后他真的进步了，每次听写时有时能全对，有时只错一、两个生字。儿年來，我一直关注着班里随时有可能掉队的学生，及吋地拉他们一把，使得我班的学困生分数从未低于70分，其至有时还能打85、8

7、6分呢？由此我得出了运用拉、恒两者兼之的方法可以及时有效地使学困生在哪里跌倒就在哪里爬起来，使班级里的学困生越来越少，甚至是没有。总之，对于学困生我们一定要本着“以人为本”的原则,爱心播撒、赏识激励，做到“永不抛弃，永不放弃！”