浅谈学困生的转化策略

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1、浅谈学困生的转化策略　　摘要：学困生问题，是教师比较敏感的问题，也是教师最棘手的问题。但它的存在是一个客观事实，不容回避。学困生问题的解决主在培养自尊，增强自信，培养上进心，用赏识和发展的眼光看待他们。　　关键词：学困生；自尊心；自信心；上进心；赏识；发展的眼光　　人总是有个性差异的，学生的学习更是如此。同是一个老师教，同在一个教室坐，总有一些学习成绩不尽人意的学生，他们便是被我们教师称为学困生的孩子。他们也往往会在不经意间被我们教师打入另册。“学困生”这顶帽子，宛如一盆冷水。　　学困生即学习困难的学生。是指在知识基础、学习习惯、学习方

2、法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到教学要求。他们真的无可救药了吗？答案是否定的。在小学阶段，造成学困生的原因是多方面的，概括起来有生理因素、心理因素和环境因素。影响学生学习困难的心理因素主要是非智力因素，包括动机、兴趣、情感、意志和性格。我觉得，作为一名教师，我们可以从以下几方面培养他们良好的心理素质。　　一、给予关心，培养学困生的自尊心　　教师的态度，对学困生影响非常重要。“学困生”4由于学习成绩较差，既得不到教师的关爱，又令家长感到头痛和无奈，还会受到同学们的白眼

3、、冷遇，自暴自弃的心理不断增长。他们对学习失去信心，有时还会制造事端，有意刁难老师，要使这些学生逐渐地转化过来，就应该全身心的去关注他们，动之以情，让他们树立起各自的自尊，在自尊中寻找起点，在自尊中找回自我，在自尊中找回失去的勇气。例如：在平时的教育教学过程中，对这一类的孩子尽量的做到多一些的鼓励，少一些的批评；多一些引导，少一些挖苦；多一些相互交流，少一些埋怨、斥责；在严厉中透出关爱，在关爱中为他们树立自尊。在评价中尽量从他们的发展上着想，尽量做到方法多样，标准多元。只有这样才能做到“润物细无声”。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。学

4、生的学习态度、行为习惯不是一天两天形成的，转化工作也不是一朝一夕的事。我们要耐心抓、反复抓、时时抓，并针对不同类型的学困生采用不同的转化方式。大多数学困生往往是大错不犯小错不断，对这种学生大可不必大发雷霆，更不能变相体罚，因为他们受到批评时自尊心很容易受到伤害，极有可能不接受，因此，我们要找出原因，对症下药，相信他们会有进步的那一天。　　二、给予信任，培养学困生的自信心　　学困生大多是成绩不佳的学生，他们由于存在自卑感，缺乏学好的信心。作为教师，首先要相信他们通过努力，会学好，能学好。有一次，我讲一篇阅读短文，为了让学生知道每个人都有优

5、点和缺点，只有发扬优点，克服缺点，取长补短才能取得事业上的成功。我就让学生找自己的闪光点和不足，让学生全面认识自己。并把找到的闪光点和不足以悄悄话的形式写成纸条告诉老师，并扬长避短。一个月后，我发现他们都不同程度的进步了。于是，我就因势利导地表扬了他们，激发了他们的学习兴趣。4　　实践证明，帮助学困生树立信心，让他们相信自己能行，是他们在学习中走出低谷行之有效的方法。　　三、给予鼓励，培养学困生的上进心　　教育学家第斯多惠认为：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学中，我们常常发现，很多学困生在学习中出现转机，往往就

6、是从一次小小的成功或老师的一次表扬开始。培养学生的上进心，教师首先要对每一位学困生的情况进行详细的分析，看看他们身上有哪些闪光点，抓住他们的闪光点，适时创造机会，让他们品尝到成功地喜悦。在成功中获得自信。我们班有个学生，语文基础差，写字慢，但上课听讲专心，数学不错。于是我就抓住时机，大力表扬他，激发他的上进心。　　四、要用宽容的心态对待他们，用赏识的目光去看待他们4　　对学困生的辅导和转化非一朝一夕之功，我们教师要有耐心，要有宽容之心，要树立没有教不好的学生的观念。要学会宽容，要一分为二地看待他们，换个角度思考，或许会改变他们的一生。我

7、们不能习惯于用一种标准去衡量学生。比如，我们通常用分数衡量学生的发展。但就衡量学生的发展来说，其情感、态度、价值观等方面难道不是重要的标准？我们说，多一种评价标准，就会多一些好学生。在对学困生的辅导和转化过程中，我们要善于发现他们的闪光点。有的学生，喜欢语文，不喜欢数学，你可以引导他写学习数学的日记，谆谆善诱，慢慢培养他的兴趣和爱好；有的学生，喜欢画画，你就在书画展评中给他评个奖；有的学生喜欢唱歌，你就在歌咏会上给他发个奖品等等。这些，正是我们很容易就可以做到的，但是对于学困生来说，那是多大的安慰和鼓舞啊！这样，这些学生才能发挥自身的优

8、势，找准自己的定位，扬长避短，迸发自身的潜能并持续、健康的发展。记得运动会上，我们班上学习最差的同学竟然在“立静跳远”项目中拿了全年级的冠军，这足足让他自豪了好几天呢。　　总之，“学困生”的转化教育很难一劳