“学困生”提高学习数学兴趣的策略

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1、“学困生”提高学习数学兴趣的策略山东莱阳城厢中心中学盖雯“学困生”时刻圉绕着农村和城市初级中学的教学，就拿我所任教的班级來说，班上三分之二的学生连初一刚学过的解一元一次方程也不能掌握。也就是有百分之五十几的学生数学成绩是不达标的，有四分之一左右的学生毕业考试数学只考几分，十几分,这样的学生就成了“学困生”:下面我就谈一下我在工作中是如何找准致困原因，及时有针对性地对他们进行帮扶以提高其学习数学的兴趣。1、端正思想，帮助“学困生”教师经常在班上开展一些有趣味性的活动。女口:讲名人故事，让学生畅谈口己的未来，理想等。了解他们的家庭情况，和家长一起给他们讲一讲现在的幸福生活

2、是来Z不易的，以及家长为了能使他们生活得好一点,所以他们不辞辛劳地工作,目的是要让孩子多学点知识,多掌握点本领，将来才能使自己在这个竞争激烈的社会上有立足之地。2、止面引导，以理服人。由于学生年龄小，社会经验不足,辨别是非的能力差，有的学生犯了错误还不知不觉,对待这种学生，绝不能讽刺、挖苦甚至体罚等等简单粗暴的方法去解决。因为这样做,很容易伤害学生的自尊心使他们“敢怒不敢言”,使他们的心态扭曲,一但产生逆反心理就很难沟通了，甚至会出现精神问题。只有坚持正面教育，用民主，说服的方法耐心细致地做工作,才能从根木上提高学生的认识，启发他们的自觉性，帮助他们改进不足。3、注重

3、教学艺术，激起学习兴趣孔子说得好：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”一旦学生的兴趣激发出来,数学教学就能达到事半功倍之效。(1)巧妙创设情境、导入新课教师授课时为避免平铺直叙地讲解令学生昏昏欲睡,提不起兴趣,教学中可适当地出一些趣味数学题。如讲授有理数乘方应用时，假如给我一张足够大的报纸，通过折叠就可以比珠穆朗玛峰还要高。一开始就设下悬念，问能否做到呢?这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果。又如讲到这节课时，还可以用拉面师傅通过反复拉面，可以拉出从地球到月球的长度的面条。先问学生通过什么方法

4、可以验证呢?这样自然而然地就引出了新课内容。(2)教学方法灵活多变例如在学习同类项概念时，我进行了“找同类项朋友”的游戏的教学方法。事先准备好配组的同类项卡片,上课后，每人发一张，让一个学生去找与自己卡片上单项式或同类项的朋友，找对的同类项朋友坐在同桌，另一个被“挤”出的学生站起来再找。学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类项的法则，然后由老师总结“三个相同”。合并同类项的法则也在同座讨论中得到顺利解决。全班学生个个调动起來，也体现了同学之间的团结协作精神,互帮互学的精神风貌，学生学习数学的兴趣得到激发。(1)积极使用多媒体进行教学如在讲到七年级下册的《平移》部分时

5、，学生觉得画图比较难学，而运用多媒体计算机就能很好地解决。我们教师可以恰当的选用多媒体技术来辅助教学，以形象具体的图、文、声、像等来创造良好的教学情景，帮助教师处理一些在黑板上画不好，用模型也看不清的图形，使抽象的教学内容具体化形象化,创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境。(2)体验成功带来的喜悦，稳定学习的兴趣成功会激发兴趣，失败则使兴趣经受考验。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。因此，教师要探索〃依纲靠本，分层教学，逐步推进〃的因材施教策略,关注每一个学生的发展，创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦,对

6、学生的点滴进步都给予肯定，从而使学生获得舒畅的心情,稳定的学习情绪，保持学习积极性。对于优等生可以提出较高层次的要求，使他们逐渐的提高数学水平;对后进生，应让他们多回答一些简单的问题，为他们创造成功的机会,在成功的体验中享受发现的乐趣。总之，我们要以公正的态度对待“学困生”，并且要有信心、恒心，这样经过不懈的努力，才能提高其学习数学的兴趣。同时，老师要明白,给予爱心是转化的前题;挖掘他们的潜力和优点是转化工作的突破口;沟通感情以心交心是转化工作的催化剂。相信“学困生”在我们大家的共同努力下定能健康地成长。