浅谈情感教育融入思想政治课的途径和策略

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1、浅谈情感教育融入思想政治课的途径和策略浅谈情感教育融入思想政治课的途径和策略摘耍：新课程标准已把情感因素与认知因素作为学习过程中两个同等重要的因索。本文结合思想政治新课程教学实践,就情感教学在思想政治课教学中的培养途径和具体策略作一探讨。笔者认为，要把思想政治课教学与情感陶冶融为一体，寓教育于情感之中，使情感陶冶作为健全学生的人格和完成思想政治课教学任务的匝要手段。关键词：思政学科；思想政治课；课堂教学；情感教育新课程标准已把情感因素与认知因素作为学习过程中两个同等重耍的因素，认为没有情感活动，学习活动不能发生也不能维持。所以，思想政治课教学改革的重耍任

2、务之一是变说教型教学为情感型教学，减少空洞的理论说教，增强真实情感，把思想政治课教学与情感陶冶融为一体，寓教育于情感之中，使情感陶冶作为健全学生的人格和完成思想政治课教学任务的重要手段。本文试就情感教育在思想政治课教学中的培养途径和具体策略作一探讨。一、中学思想政治教学的现状长期以来，由于多种因素的影响，思想政治课教学屮普遍存在匝视理论灌输而忽视高尚情感培养的倾向。在课堂教学中，教师表现为重“教”不重“育”，重“教”不重“学”，多“唯理性教育”，缺“情感教育”O其结果是屮学生越来越多地表现为知行分离，人格畸形发展。“缺情”已成为制约思想政治课教学取得重大

3、突破的“瓶颈”。努力改变这一现状是每一位思想政治新课程实践者义不容辞的责任。二、思想政治课实施情感教育的途径1•建立良好的师生关系，营造愉快和谐的教学情境。在情感教学过程中，教师耍树立正确的学生观，发扬教学民主,即要求在教学过程中师生相互尊重、相互配合，创造一种宽松的教学氛围，使学生对教学有一种愉悦感，在这样的氛围下，学生才敢于真实地表现口己，敢思、敢说。教师应止确理解“师道尊严”的内涵，消除盲目的“唯我独尊”的心理，当学仝在学习中遇到困难和挫折吋,教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责，要让每位学仝都感受到老师的爱和期

4、望。教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同，群体和个体的差杲，主动采用不同的感情交流途径和方法，积极地营造融洽的师生关系。2•挖掘教学内容的情感因素，促进学纶的情感体验。教材是情感教育的重要载体，是教师取Z不尽、用Z不竭的情感资源。教材中所选用的材料大多是典型的有代表性的事例，它们本身就包含着丰富的情感因素。即使是一些叙事性的材料，只要认真挖掘，也能品味出其屮蕴涵的情感因素。教师要研究教材，善于挖掘教材屮的情感因素，激发学生的情感，使得教学内容与学生的情感产生共鸣。例如：在“勇敢地承担责任”一节内容的教学中，可给学生讲真实的2009年“荆州长江见义勇为舍己

5、救人英雄大学生群体”的故事，用故事中主人翁舍己为人的精神來激发学生乐于奉献的积极情感，使其积极地投入到当前的学习活动和徳育实践中去。因此，教师应从情感的角度对教材的内容进行加工和组织，打动学生的心灵，培养学生积极的情感态度。3.选择灵活的教学方法,激发学生的情感需要。在教育过程中，只有当外部的教育因素触及学生的内在精神需求的吋候，才能使受教育者处于一种积极的接受状态，从而产生良性的内化过程。思想政治课教学必须重视学生的精神需求，注意调动一切教学方法和手段，激发学生的感情需要，学生感到有需求吋才能愿意学，感到有迫切需要时,才能认真学、主动学,真正把“要我学

6、”变为“我要学”o为增强学生对教学方法的情感，教师要选择科学性、形象性、情感性、艺术性强的教学方法，增强教法的感情色彩。另外，可灵活运用现代教学媒体的新颖、形象、直观、艺术化的特点，创造出悦目、悦耳、悦心的教学情感，使学生产生如见其事，如临其境的感受。4•创造学生自主活动情境，培养学生积极参与的情感。创设情境是引导学生自主活动的前提。思想政治课是一门明理导行的课，学生情感丰富且富有激情，他们不满足于被动的听讲，他们需要参与互动和实践，积极表现自己，关键是教师要多给学生创设自我表现的情境。教师要在教学实践中创设激趣、激情、激疑的教学情境，启智培徳，促进学生

7、情感的发展。指导学生自主活动，如自我去读、想、做、议,让学生动手、动脑、动口进行自我探索。采用课堂讨论活动，案例辩论活动、角色体验活动、社会调查活动等方式，使课内师生、生生互动与课外实践活动相结合。三、思想政治课实施情感教育的具体策略1•认真钻研教材，努力做到深入浅出。要想让课堂教学吸引学生，教师首先要吃透教材，这是对教师最起码的职业要求。其次教师必须注意加强学习，增加知识储备。所谓“学为人师”，不“学”何以为“师”。对于所教知识涵盖了心理学、法学、政治学等的初中政治教师而言，这种日常的学习就显得更为重要了。2•抓住教育教学时机，适时运用案例教学。教学应

8、以教材为依据，但有吋也不宜过分拘泥于教材而放走了转瞬即逝的教育教学吋机。比如在讲