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时间:2018-08-09
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1、创业教育融入医学类专业教育的途径和策略创业教育融入医学类专业教育的途径和策略创业教育融入医学类专业教育的途径和策略创业教育融入医学类专业教育的途径和策略创业教育融入医学类专业教育的途径和策略 摘要:为了促进创新型医学人才的培养,当今高等医学院校在提升专业教育质量的同时,要与时俱进地吸收一些新的教育理念。创业教育有助于高等医学院校培养创新型医学人才。在创业教育融入医学类专业教育的过程中,可从专业培养方案、课堂教学、实践环节、评价体系等方面的设置入手,建立专业化师资队伍,构建服务保障体系,把握融入渠道和时机。 关键词:创业教育;医学
2、;教育改革 现代医学发展和社会进步,需要高等医学院校培养与之相适应的创新型医学人才,不仅需要合理的医学知识结构,也需要创新性思维、发散思维和高尚人格。创业教育开发学生创造力方面有其优势,它的本质是人才培养,侧重于培育学生的事业心和开拓技能。为了促进创新型医学人才的培养,当今高等医学院校在提升专业教育质量的同时,要与时俱进地吸收一些新的教育理念,积极地做专业培养方案改革。 一、创业教育与专业教育 专业教育是在普通教育基础上进行的培养各类专业人才的教育,以学科分类,以职业要求为导向,强调专业知识和技能的培养。然而,大学专业教育往往
3、重实用,忽视其他方面如人文素养、价值观等的教育,故其弊端一直为教育学者所批评。目前,我国医学专业教育虽然一直提倡要培养创新型医学人才,但在实施过程中依然脱离不了传统生物医学模式根深蒂固的影响,偏重于自然科学教育,忽视人文素质教育。在长期应试教育的影响下,医学生从中小学开始埋头于题海战术,文理分科又导致艺术、文史等人文素养缺乏,专业课程任务繁重,及由于当今社会整体价值取向的影响,他们从专业选择到专业学习,都带有较强的功利性,注重显性价值、应试能力和医学技能,缺失创新精神,创造力不够,探究精神薄弱。创业教育是在经济和社会的发展过程中,因
4、生产力对教育需求的改变而发展起来的一种人才培养模式[1]。与传统的“适应性”教育不同,创业教育主张积极鼓励大学生的创新思维,激发学习主动性,培养创新精神,重视理论与实践相结合。它不仅能够体现素质教育的内涵,更是专业教育的延伸。在教育改革的深化过程中,除专业知识技能之外的学生综合素质能力,已被更多地关注起来。创业教育可以将素质教育的内涵得到充分体现。如今的专业教育离不开实践和创新,创新思维往往又会激发学生对新知识、交叉学科知识的渴求,使专业学习更加积极主动。 二、高等医学院校培养创新型医学人才的必要性分析 医学的发展和社会的进步,
5、对高等医学教育的人才培养方式提出新的要求。科学需要进步,人类对医学的探索无止境。现代医学日新月异地发展,和其他学科不断融合,医疗技术也不断更新,研究的国际化趋势日趋明显,这都离不开创新型医学人才。当今社会对医生的需求,不仅停留于帮助患者防疾治病,解除病痛,更多地转向关注人们生活质量的提高和身心健康。医学生活化,需要更多优质的创新型医学人才服务于社会。另外,在当前“互联网+”浪潮的影响下,互联网与传统行业纷纷结合,促进社会经济的迅速发展,形成新形态。“互联网医疗”目前虽属于慢热领域,但对整体医疗行业的影响趋势势不可当。对高等医学院校来
6、说,“互联网+”对医学教育理念的变革,有明显的推动作用,很多新的医学教育模式,如远程医学教育、翻转课堂等顺势而生。人机交互模式、人工智能等,给医学教育技术带来革新,要求医学教育观念、体制、方式和人才培养的变革。这都要求高等医学院校能与时俱进,开拓视野,用创新思维推动技术与医学教育的融合,革新医学教育理念。 三、创业教育融入医学类专业教育的途径探讨 结合新形势下医学类专业教育的特点和创业教育内涵,可从专业培养方案、课堂教学、实践环节、评价体系等方面入手,积极探索将创业教育融入医学类专业教育的方式。1.改革医学专业培养方案。高等医学
7、院校应把握好社会发展方向,及时修订创新创业人才培养方案,以适应社会需求,积极构建医学类专业的创业教育课程体系[2]。首先,建立具有行业特征、高校特色、专业特点,能够体现创业教育要求的培养方案,不能简单地停留在一两门创业课程的学习上,应形成有医学类专业特色的由创业教育与专业教育融合的课程体系。其次,课程设置方面,由于医学类专业临床实习时间比较长,专业性强,所以创业教育基础课程可以集中在低年级段。在高年级段,可根据专业与学科交叉需求,设置一些综合性课程,扩大学生知识视野。专题讲座可作为创业知识和技能的补充。2.优化教学与实践环节。在课程
8、教学和实践环节中,教学内容要积极体现创新创业,同时创业教育教学方法也可融入医学类专业教育中,改革课堂教学方式,实现教学方法多样化,如游戏式培训、实战性实践、小班教学、体验式学习等,激发学生主动性,促进个性发展,提高教学效果。实践是创业
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