信息素养教育融入专业教育的新理念

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1、信息素养教育融入专业教育的新理念曹娜（顺徳职业技术学院，广东顺徳528333）［摘要］本文通过分析信息素养教冇与专业教冇之间的内在联系，指出信息素养既依附于专业教冇，同时又为专业教育的可持续发展提供了动力。基于二者的辨证关系，得出信息素养教育融入专业教育不但符合信息素养教育教学规律，而且也符合学校以培养学生可持续发展能力、满足企业需求为己任的办学目标。在此基础上提出了以专业教育为主线、以提高专业教师信息素养为突破口的融合思想。［关键词］信息索养教育：专业教育：人才培养专业建设是高职院校内涵建设的核心，是提高人才培养质量的关键

2、，专业建设水平关系到学校的办学水平和综合竞争力。2006年，教育部、财政部落实《国务院大力发展职业教育的决定》精神，启动实施了“国家示范性高等职业院校建设计划”，遴选出100所示范性高职院校、9所重点培育高职院校近500个重点专业进行建设，建设内容中无论是实训条件、课程的建设还是师资队伍建设都紧紧围绕专业建设这一宗旨來进行的。为更好地适应我国走新型工业化道路，实现经济发展方式转变、产业结构优化升级等需要，2010年6月教育部、财政部下发了关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知（教高［2010］8号），

3、拟扩大国家重点建设院校数量，加快高等职业教育改革与发展，全面提高人才培养质量和办学水平，更好地发挥高职院校在培养高素质高技能型专门人才，促进就业、改善民生，构建终身教育体系和建设学习型社会等方面的重要作用。从国家的政策导向中我们不难看出高职院校专业人才培养越来越注重就业市场需求，耍求人才培养与社会需求紧密结合，并冃要具备适应产业结构变化的再学习能力，目前各院校也比较重视毕业生跟踪调杳这一教育教学质量监控体系。如何培养学生的可持续发展能力和职业迁徙能力是当前高职教育亟待解决的迫切问题。一、信息素养教育融入专业教育的指导思想1.

4、高职院校学生信息素养以专业教育为基础信息素养主要表现为运用信息工具的能力；获取信息、处理信息、生成信息以及创造信息的能力；善丁•利用信息解决问题的能力和信息协作、信息免疫能力。高职院校的信息索养教育主要是通过信息检索课來实现的，目前信息检索课与专业课之间成平行并列关系，没有任何的交际，检索技能的学习只是停留在表面学习的程度。检索技能，是有专业依附的，不是孤立存在的，专业课程的需求能让学生体会到这种技能的实用性，引起学生对信息素养的兴趣，通过专业真实的研究任务，检索能力能更好的得到内化和迁移，检索技能才能得到真正意义的巩固和提

5、高。此外，检索策略的制定，是一种全面的知识与技能，要根据课题的需求,特别是潜在的、模糊的需求来选择检索工具、确定检索途径、检索用词以及逻辑关系，检索过程中通过不断调整检索策略以获得最接近需求的文献。检索词的调整是以专业知识为基础，检索结果得到的信息也要依靠所学的专业知识去衡量、判断、筛选，并结合已有的专业知识将信息进一步消化、吸收、提升。可以说专业知识贯穿于整个检索过程屮，正如美国图书馆学会ALA(AmericanLibraryAssociation)1989年提出的"信息素养是能够判断什么时候需要信息，并懂得如何去获取信息

6、，如何去评价和有效利用所需要的信息。”12.信息素养是推动高职院校学生专业发展的动力知识经济时代，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。它和农业经济、工业经济最大的区别就是所利用的资源是可共享的，资源在使用过程中不仅不会减值，而且还会增值。时代特征决定了用人单位对毕业生的需求由单纯的技能型人才逐渐向高素质、高技能的应用型人才转变，高素质除了道徳素养外，还包含了隐匿的信息素养。高职院校的学生，与本科院校的学生相比，职业特性更加明显，其所学专业与将來从事的职业密切相关，整个人学阶段的学习可以说都是围绕如何学好木专业

7、的知识和技能来进行的。专业信息素养在培养学生专业兴趣、提高学生专业探索分析能力、以及专业可持续发展能力方面起着重耍的作用。二、信息素养教育融入专业教育是高职院校专业人才培养的必然趋势基于信息素养教育与专业教育Z间互为基础、相互促进，共同提升的辨证关系，基于高职院校专业教育与职业的密切关系，我们不难看出信息索养的高低决定着学生今后的职业生涯、职业底气、职业可持续发展能力，决定着学生的专业再学习能力，因此高职院校学牛的信息素养教育专业化显得尤为重要。1、融合是信息素养教育的最终目的信息素养教育与专业教育融合符合信息素养教育教学规

8、律，也符合高等职业教育教学规律，信息索养教育作为隐性教育课程，最理想的状态是融入到整个专业课程体系建设屮，信息素养教育与专业教育结合，达到教师有意识的施教和学生无意识的受教。正如美国著名哲学家、教育家约翰•杜威先生所说：教学应成为一种共同探讨令人激动的活动，在这种共同参与的活动屮，无论教师