浅谈妙趣横生的语文课堂

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1、浅谈妙趣横生的语文课堂【摘要】我认为，如果给语文课增添点趣味，把课上得生动一些,有滋味一些，学生就会感受到语文课堂的乐趣，增强口C学习的兴趣，学习语文就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的任务，而是一种乐在其中的有趣活动了。【关键词】小学语文课堂妙趣横生如今大量的文字信息铺天盖地而来，很多同学都觉得这些比语文课本有趣多了，因此对上语文课失去了兴趣，认为上课是完成任务，语文课上只是被动地接受知识。那么，我们怎样让语文课堂变得有趣味些，吸引人呢？1创设精美引人入胜的导语激发学生学习兴趣英国有句谚语：良好的开端是成功的一半。一节课的开场白即导语的好坏，直接

2、影响着本节课效果的好坏，因为导语是前奏、是序幕、是首先送入学生耳中的内容。良好的导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生倍受吸引；像投石激浪，让学牛启开思维的人门，点燃智慧的火炬……教师或激情演说，或引用诗文佳句，或讲动人的故事，或巧设悬念质疑激趣，或温故知新，或常识介绍，或学法指导,或激发想象联想，或展示精美的图片，或播放动人的音乐等等导入，先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。2巧设提问，激发学习兴趣在小学语文教学屮巧设提问关键是能否激发学

3、牛的学习兴趣和把握学生的学习心理及促使学生达到最佳的学习境界上，做到真正激起学生的学习兴趣，点燃心灵的火花。教师要找准问题的突破口处提问，如教学《草船借箭》的难点，诸葛亮借箭成功的原因时，巧问当时如果不是大雾弥江，而是天空晴朗，诸葛亮敢轻兵逼寨吗？诸葛亮是神仙吗？为什么？这样的问题不仅可以引起学生的兴趣，还非常适合学生的思维特点，便于学生思考。乂如在教学《十里长街送总理》一课中有这样一句话“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵槐树，焦急而又耐心地等待着」巧问：老奶奶为什么焦急呢？为什么又耐心呢？让学生对这孑盾着的词语产生质疑，从而激发学习兴

4、趣。达到要学牛〃跳调匕〃才能真正理解的目的，这样也就容易迸发出智慧的火花。3注重多学科的交融，激发学习兴趣“语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合孩子对于艺术的感受力就比较强烈、比较敏感。所以，我以咅乐导入，配以〃欢庆〃的图画，以此激发孩了学习的兴趣；在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文、文化。我们的语文课堂其实是融音乐、美术、历史等诸多方面的综合体,孩子在这样的语文课堂中体会到其中蕴含的深刻文化，使他们在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，在我教学“田野献上金黄的果实”时，当学生看到课件播放的累累硕果

5、的画面,都情不自禁地叫起来“好想吃啊！”、“真美！”、“真想尝一个！”更如，让学生表达“献上”、“举起”、“飞着”、“奏起”等动作词时，学生的热情更是高涨。在这种多形式的教学屮非常积极冇效地调动了学生的情感，激发了孩子的各项潜能，讣语文学习与其他学科互动，交叉相融，使学生学得愉快，学得活泼，学得有效。4扮演角色体会情境课堂上学生扮演角色，学生站在该角色的立场上，深入课文讲自己的所见所闻，所想所感，学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样不仅能将教材形象展现，同时还能理解课文，扮演的越真，就越感到亲切。越感到愉快、越感到轻松。在人教版小学语文一年

6、级下册的一篇课文《两只小狮子》，这篇课文就有几处对话，是一篇要求分角色朗读的课文。为了让学生上好这节课,我做了些头饰，还在黑板上画了棵小树，作为背景，让朗读的孩了戴上头饰上台表演，同学们乂高兴，乂激动，人人都锻炼了自己的能力，而且每个学生都读得非常投入，很有感情，在这快乐的教学气氛中，不仅加强了学生对课文的理解，还为学生提供交流的机会，缩小了同学之间的距离，增进了同学之间的友谊。教学情境的创设，大大提高教学效率。教师恰当地运用各种情境创设教学方法，激发学牛的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平，使学生乐于学习。5教师要以情激情，陶冶学生的

7、情操小学语文借助语言文字创造了形象，体现了美。在阅读教学中，教师要注意培养学生的审美能力，让学生自己去感受美，欣赏美，鉴别美。在作文教学中，要引导学生表现美，创造美。这些美离开了情感是行不通的。教师在备课中要下功夫。在讲课时，要饱含激情，用各种手段把情感传递给学生，使他们受到感染，就一定会收到好的效果。6运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生來说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学牛学习的兴趣

8、。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，述有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣