浅谈教育日志与教师成长的关系

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1、浅谈教育日志与教师成长的关系每一位教师，都需要有自己的体系，自己的教育学修养。如果把自己在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，将会失掉很多珍贵的教育财富！教育口志可以见证学生成长的经过、促进教师专业成长、提升自己的教育境界，展现教师的神圣使命。作为一名教师，把口己的教学生活中的所见、所闻、所学、所思、所得、所创记录下来，必将对教师的成长起到积极地影响。对照人家的建议，结合自己的教学生活，谈谈自己对撰写教育日记意义的-点思考。苏霍姆林斯基在《关于写教师日记的建议》屮说：“我建议每一位教师都来写教育日记……这些记录是思考和创

2、造的源泉。那种连续记了十年、二十年甚至三十年的教师日记，是一笔巨大的财富一、写好教育口记，是促进教师专业成长的需要教师的专业成长就是经验加反思。有人说过：写一辈子备课笔记的老师未必可以成为名师，但坚持写儿年教育日记的老师一定会有很大的成就。教学过程是不断充实捉高创造的过程。教师在教学中会遇到很多意外发朱的情境，这就会激发教师的很多灵感，产牛教育机智。但是，我们常常忽略了其中的精彩，欠缺了忠实的记录。如果我们乐于撰写教育日记，我们就可以从中找到自己成长的轨迹，得出一些宝贵的经验。通过教育日记，可以冋顾过去和总结工作中的点滴经验和

3、教训，留下教育实施中的典型事件，以便对自己的教育经历进行梳理、将教育教学反思与今后的教育实践相结合，更能明白以后工作中的侧重点，明确口C的专业发展方向；通过教育日记，把自己在工作中遇到的疑问、惊奇、喜悦以书写的形式表达出來，从而积累自己的教学成长经历，明确以后工作的发展方向；通过教育日记，多层面、多方位、多角度的记录学生的成长过程，让孩子以立体鲜活的形象呈现出来，避免対学生实施教育时的误差，尽可能地降低工作中的疏忽和失误；通过教育日记，不断总结自己的工作，深层次的思考和剖析理论与教学实践的结合，为分析和解决丁作中的难题提供第一

4、手真实素材，为专业的成长夯实基础。通过不断地实践、交流、反思、再实践，让我们的教育思想和教育能力达到螺旋式上升，以促进教师生命主体意识的觉醒和教育能力的提高，使教师在更高层次上实现真正的专业成长和发展。二、写好教育日记，是提升教师教学创新的途径苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带來乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”O教育既是一门科学，又是一门艺术。作为一门艺术的教学活动，需要我们不辍积累，认真研究，大胆改革，不断创新。朱永新先生认为：只有写好教学

5、日志，才能把教学屮出现的“各种碎片”粘合成最完美的珍珠。单独看，这些“碎片”好像没有价值，其实不是因为它们没有价值，而是因为它们的价值没有被发现，没有被利用，如果把它们加以组合，它们就会光彩夺目。创新不是一蹴而就的瞬间，创新需要口积月累，只有我们在H常的教学屮把自己的所闻、所思、所行记录下来，才会为教育创新打下基础。实践证明：无论是郭思乐的新教育实验，还是朱永新的教育理想；无论是孔子的教育成就，还是苏霍姆林斯基的教育精华，无不是在人胆实践、不断积累的基础上进行教育创新。我们面临的教育对象是活生生的人,他们有着极强的领悟能力和巨

6、大的潜质存在，只有不断积累，深入分析，创新我们的教学方法，才能取得良好的教育效果。三、写好教育口记，是完善教师个性修养的要求苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。教师撰写教育曰记，能够挖掘教师的潜在能力，使其教育思想更科学，教育行为更专业，最终实现自己的教育理想，实现自己的人生价值。当教师把自己的亲身经历和心灵的轨迹通过日记的形式记录下来，并加以深刻而真诚的反思和探究、重塑口我，成为一个真止意义上的教育者。塑

7、造自我与激发教师的事业心和创造热情，会促使教师从一个从事教育、以教师为谋生职业的普通的人逐渐变成一个以教育为生命组成部分的教育者。通过教育日记中的自我反思，塑造自我,促成教师素养“有意识”的开发与创新，实现教师素养“潜意识”的成长与提升；通过教育日记中实现自我的对话和实践活动的反思，将个人的教育价值观与专业价值观相结合，提升认识自我的专业情感，促进与同事间的知识流通、分享与学习，达到愉悦身心、陶冶性情、悟大道、修大成的品德FI标。四、写好教育日记，是教师展示自我的舞台教育日记的形式多样。教育博客、个人空间、私密笔记、教学反思等

8、都可以记录教育生涯的点点滴滴。尤其是教育博客，愈发使口我才能得到极好的展现。我们的教育笔记，可以是叙述自己的教育故事，可以是自己的随笔记录，还可以是与很多人进行交流的成果，尤其是在网络上发布的教育日记，会由原来只为少数个体掌握的经验和知识迅速地在网络平台中传递，在开放的平台中