浅谈古诗词与歌曲的相融教学

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1、浅谈古诗词与歌曲的相融教学摘要：古诗词是屮华民族遗留下来的知识瑰宝，是文学知识的精华,在古诗词教学中，老师巧妙应用学生爱好流行歌曲这一天性，把与古诗词相关联的歌曲贯穿于教学Z中，对学生领会古诗词中所描写的意境和所表达的复杂情感会起到积极的促进作用，也会使古诗文教学生机无限。关键词：语文教学古诗词教学歌曲古诗词，是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝。《语文课程标准》也十分重视学生对古诗词的学习，并专门列出精选的70首古诗词篇目，要求学生背诵。古诗词教学设计要贯穿新课程改革新的理念我们都知道

2、，语文课程改革的基本理念是“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”这些基木理念是我们这次课改的核心，是我们课堂教学的出发点，也是我们教师教学设计的指导思想。教师只有在教学设计中体现这些理念，才能摆脱传统教学模式对我们束缚。传统的古诗词教学不外乎熟读、背诵、翻译这三步曲，给这些优秀的文学作品蒙上了一层厚厚的灰尘，着实令人痛心。当代的中学生都生活在“七色阳光”之下，不但仅是“我想唱歌我就唱”，而是对歌唱达到了痴迷的程度。假

3、设老师压制他们的这一天性，毫无疑问是不明智的挑选，如鳏治水，越堵大水越泛滥，需要像禹治水，进行疏导，最后把水导入大海，根治水患。所以，老师需要对于学生喜欢唱歌、喜欢流行歌曲这一天性，把他们引入知识的海洋。中学语文课木中的古诗词是中华民族遗留下来的知识塊宝，是文学知识的精华，韵味十足，读来朗朗上口。但是咱们在语文教学屮，只是很牵强地报告，很难让学生领会诗词所表达的意境，很难理解作者美丽而复杂的情感。水平不太高的老师，有的时候会把诗词讲得兴味索然，学生听起来也枯燥乏味，那咱们怎么样來处理这一教学难题呢

4、？精心挑选与所讲的古诗词相关的歌曲来贯穿于教学之中，不失为一个明智的办法。由于诗词与音乐是同根同源的，是相辅相通的。新课改理念指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，所以语文教师要懂得利用有效的课程资源，来为我们的教学服务。多媒体己成为一种I•分主要的教学帮助本领，在这一背景下，古诗词的讲解可以更好地与音乐联合。音乐能触发人的感情，也能借曲融情。学生在咅乐的带领下，能树立正确的情感观与价值观，更好地步入古诗词的意境中，体会作者的喜怒哀乐（喜欢、恼怒、悲哀、快乐）与苦闷彷徨。继续使学生读懂古诗词

5、，走进古诗词，从而使得实现学生与创作者的心灵交汇，让学生与诗人达到情感的共鸣。在讲授《诗经》名篇《兼葭》时，我播放了一代歌后邓丽君演唱的《在水一方》（琼瑶词、林家庆曲）：“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩……”收到了意想不到的效果。悠扬的乐曲声把学生带进了凄丽迷茫的意境中,作者所表达的缠绵煤恻、独自彷徨的种种情愫，不言自明。学生经过聆听乐曲很好地理解了诗歌内容，把握了诗歌情感，极易认同诗人那种不能割舍的诚挚情感

6、。而后联合词句，疏通大意,让学生写出木身的内心体会。其次播放《在水一方》，讣学生比较所写内容，提炼意见，准确把握诗歌所表达的思想情感。这不但仅是一首情诗，更是一个抱负主义者的悲苦与无奈，是一个超脱者对苦难实际的斥责，是一个无奈者对寂寞人生的感怀。一古一今，异曲同工，收到了互相参证、互相融汇的效果。这需要说是中国古代纯天然的原生态情歌，让学生深刻领会爱情的美好，借以树立崇高纯洁的爱情观。经过现代流行歌曲口话歌词，就把晦涩难懂的古典诗歌演绎得通俗易懂，学生在优美音乐中，真正领会了诗的内涵。歌曲是协助学

7、生理解古诗词含义的“利器”，是协助学生体会作者复杂情感的依靠，是带领学生步入诗词意境的有力媒介，是实现教学方针的又一良策。音乐引入古诗词班级课程授教，这就是咱们在新一轮基础教育课程改革大背景下，应用多媒体设备优化诗词教学结构、提升诗词教学质量、丰富诗词教学内涵的i种极为可行的教学方法。音乐与古诗词优势互补，相得益彰。优美的歌曲离不开精典的古诗词，而音乐乂能表现出古诗词没有办法用语言表达出的内容。咱们在教学现实过程中，恰当应用学生喜爱的流行歌曲进行教学，不但能使学生体会到音乐之美，并口能使学生真正认

8、识到中国古诗词这一知识塊宝、这一民族精粹。这一教学本领能使学生真正读懂古人之心，传承民族过去文化；刺激引发学牛的学习积极性,使班级课程授教更加丰富多彩、趣味盎然，具有极强的吸引力，更使古诗词教学到处流淌着美的音符。参考文献：1•钟启泉：《新课程标准与创新》师范生读本高教出版社2003版2•全日制义务教育《语文新课程标准》（实验稿）•北京师范人学出版3•陈琦.教育心理学•高等教育出版社，2001.64•钱梦龙.《文言文教学改革刍议》、《中学语文教学》，1997.4（作者单位：湖南省祁