浅谈高三政治有效复习

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1、浅谈高三政治有效复习沈阳市第二十一中学张颖摘要：认真研读考纲和考试说明，明确目标，提高政治复习课的针对性和目的性；知识整合，建构知识体系，提高政治复习的实效性；教会学生掌握解题方法和解题技巧，是提高政治复习课有效教学的关键；提高练习质量，在实战屮提高政治复习的有效性。关键词：高三政治有效性课堂教学在新课程和辽宁省全面减轻中小学课业负担的双重背景之下，“减负增效”始终是个热议的话题。高三政治复习时间紧、任务重、量大、面广、头绪多，作为高三教师，我们更有必要去研究教学的有效性。那么什么是有效教学呢？有效教学，就是指在规定的时间内通过教师精心设计的教学内容，采

2、用有效的教学方法和手段获得了预期的进步与发展，实现了教学目标和促进了学生内在的、全面的发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等的发展。本人结合自己的教学实践就这一问题简单谈谈体会。一、认真研读《高考说明》，确定复习教学目标，提高复习的针对性《考试说明》不仅明确规定了当年高考的性质、内容和能力要求，而且规定了试卷的结构、难度系数、考试方法和考查的知识范围等，这为高考命题提出了较为科学、规范的依据，也为高考的复习指明了方向。特别是考试说明中列举的基本题型及其考查的主要能力示例更为大家进行总复习提供了“导航灯”和“指路标”。因此，教师要密切关注考点

3、内容上的增删，有高度的敏锐感，善于捕捉考点背后变化的信息。根据《高考说明》对学生已有的知识进行巩固、加深、拓宽、查缺补漏，使学生能够全面、系统、扎实、准确地掌握每一模块，每一考点，才能让其学以致用，提高分数，增强针对性，避免随意性，节省时间，捉咼效率。二、加强知识整合，构建知识网络，提高复习的实效性构建主义学习原理认为：要记住知识并懂得其含义，新知识就必须与现有知识进行知识整合。所谓知识整合，就是通过具体的知识点（概念、原理）或考点与学生已有的知识储备和生活经验之间联系建立新的知识体系、网络、结构或将分散的知识点、考点通过各种联系联结起来，构建和还原为知

4、识体系、网络、结构。结合思想政治课的学科特点，本人在学习过程中采取了如下措施：1、运用导学案回顾知识、强化基础发给学生导学案，要学生根据导学案，对复习内容系统地阅读口学一遍，并完成导学案屮对教学中的重难点、考点、及知识的交叉点等内容设置的问题。在处理时可以采用提问、合作探究等方法。在这一环节，教师一定要耐心地巡察学生的学习状况，质疑学生问题，让学生大胆提出疑惑的问题或由问题产生的新问题。同时教师也要迅速梳理问题，针对问题进行精讲精练，才能提高课堂实效性。2、抓住主线.突出重点，把握好逻辑关系高中政治复习课的教学目标，就是在保证学生全面掌握教材基本内容的同

5、时,突出教材的重点，避免学生在复习过程中“眉毛胡子一把抓”，不分主次的现象。因此，教师耍指导学生主动构建知识网络，把握主耍的概念、原理之间的关系与区别，做到精准识记概念、结论，吃透原理，在头脑中形成清晰的主干知识网。让学生对所学的知识掌握得更加系统化、立体化，真正达到融会贯通、运用自如的程度。三、教会学生掌握必要的解题方法和解题技巧，是提高复习有效性的关键教学效果如何，最终要通过学生的解题能力体现出来。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。对于即将参加高考的学生来说应该教会他们解题的方法与技巧，才能做到有的放矢，提高解题效率。因此，教师要对高考各类题型的解

6、答方法进行梳理，找出最佳解题方法并总结规律，启发学生解题思路，训练学生的思维方法、解题技巧及应试能力。可以在平时解题中穿插解法指导，也可以单独开设解法指导课。不管怎样，都要指导学生在落笔时考虑到三个方面：书本基本观点、材料和重要的时政热点。尤其要关注三类题：图表类、意义类和措施类三类问题，注重方法提炼、过程展示和语言规范。在训练的基础上，对每一种题型形成一套便于学生掌握的方法和套路，同时也可以让学生动手把自己的答案写下来，小组展示和点评，在教学中养成，在训练中积累。四、提高练习质量，适当选作真题，及时讲评纠错1、强化训练练习是教学过程中不可缺少的重要环节

7、，但强化训练并不是指增加机械的无效的重复训练，也不是生搬硬套的应试训练，而是激活思维、培养能力、题量适中的有效训练。因此，这就要求我们要重视进入高三以来的每一次考试，特别是近三年的高考真题，当年的高考模拟试题。练习可以灵活多样，注意激发学生的学习兴趣和思维积极性，可以采用课堂捉问、当堂练习、课后书面练习和定期测试等多种手段交叉进行，练习内容要注重层次性、适度性，既要有一定的难度、深度，也要有一定的灵活性。通过做题，让学生及时发现自己基础知识的漏洞，做到补缺补差，提高解题和实战能力。2、试卷讲评纠错通过强化训练，学生能够基本掌握了一定的解题方法和技巧。那么

8、能否使学生的答题准确率更高，内容做到要点化、规范化。这并不是一蹴而就的事情，需要