浅谈高三后期有效复习策略

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1、浅谈高三后期有效复习策略郭子其高三学生在高考后期的几个月中，往往出现一些不良现象：一是学生深感时间紧张，强化学习了此科，又弱化或忽视了彼科，心中处于忙而无序、患得患失的忙乱状态；二是一些学生眼看同学的成绩有了长进，自己的成绩起色不大，或者是某一学科成绩有跌落，心中对高考充满担忧，寝食难安。学生如何进行有效复习，力争在高考中取得优异成绩呢？笔者认为，应该坚持作到个性化学习、规划性学习、回归式学习和研究性学习。一、个性化学习。所谓个性化学习，就是学生应该在进行自我分析的基础上，实行以我为中心的系统复习。学生在知识、能力方面的差异很大，一些学生某一学科很优秀，而另一学科表现就不尽人

2、意；即使在该学科很优秀，也可能出现解答某些知识方面的问题有问题，或者完成某种题型的试题有困难。这是一种自然现象，本来不可厚非，但是，由于一些学生对自己的考试分数要求不断提高，反而造成了心理负担，影响了备考。因此，每个学生应该对自己的能力进行诊断性分析，明白自己的学习水平在整个学生群体中所出的层次，准确定位，以找到适合自己的备考方案、复习方法，使自己适应该学科、该题型的学习，坚持“只要努力了，也就心安了”的心理，让自己以平常心对待复习，对待每次考试的成绩，让自己清醒地看到取得的成绩，冷静地分析存在的问题，改进自己的复习方法，力求作到扬长克短，取得新的进步。再者，每个学生在每一学

3、科、每一知识与能力的特征不一，学生在复习中采用的学习方法也区别很大，通过复习，长进的快慢、多少都存在质量差异，所以，应该在借鉴他人方法的基础上，选择适合自己的复习方法，找到自己快速提升成绩的途径，努力提高复习效率。总之,坚持个性化学习，就是要作到分层、分科地学习，区别对待，努力地适应自己的学习，平衡自己的心理，克服“这山望着那山高”的毫不满足的心理，积极发展自我，考出自己应有的成绩。二、规划性学习。所谓规划性学习，就是准确定位，对高考进行自我设计，作到心中有目标，实施有步骤，细致周到地进行学习。学生复习，最担心的就是对高考心中无数、无底，要么贪多求全，要么于事无成，要么容易受

4、到他人的暗示影响，这样容易自乱阵脚，或者因小失大。要坚持规划性学习，首先就是要坚持目标性学习。通过目标定位，形成目标下的学习系统。高三复习的直接目标就是力争考上理想的大学，因此,学生应该根据自己在高中阶段的学习状况，预估自己的每科分数和总分数，如果更细致一些，还可以对自己近三年来的每科考试进行统计,分析得失，估计出每种题型的预想分数，这些分数可以分为最低分数和理想分数，努力作到“上不封顶，下要保底”，“激励冒尖，允许差异”，便于自己为完成目标而努力拼搏，也有利于自己调整心态，具体说来，就是实现了最低分数，可以乘势而进，步步登高，以期实现理想分数，使自己保持清醒头脑，心理平安，

5、让自己在考试中发挥得淋漓尽致。而且，对于平常的诊断考试，能够正确对待自己的得失,防止“见异思迁”。当然，由于复习的推进，自己也在变化发展中，对于目标也应该依据实际进行微调，以利于自己的发展。学生还应该依据自己的成绩，明确自己所出的层次地位，利用与本班、本校，甚至是更大范内的可比成绩，进行目标定位，大致明白自己本年应该考上什么档次的大学，这样可以让自己“心安理得”地参加高考，防止受其他学生的左右，看见成绩比自己优秀的，就自暴自弃，或者盲目追求高分，反而适得其反；看见比自己成绩差的，就骄傲自满，对待考试漫不经心，容易过失性失分。总之，坚持目标性学习，可以作到知足常乐，缓减备考学习

6、和高考的心理压力，轻松自如地学习与应考，考出优异的成绩。其次就是坚持计划性学习。在这里的计划性学习，可以分为长时计划，就是指从备考到高考结束，在这几个月中,形成阶段，一般是面对“一诊”成绩，形成一个总体安排，每一个阶段需要考虑干什么事，各学科的时间如何分布，实现什么目标，心理素质如何提高，面对发生的变化，应该怎样微调等等。再者就是短时计划，就是指一个学习周期应该怎样安排，以及小到一天的时间如何安排。所谓一个学习周期，就是指学校安排的从收假到放假的学习循环圈，里面的时间有紧松，内容有疏密，便于学生找到学习时间的安排规律，从而充分有效地利用时间；还有就是以一天为一个周期，妥善安排

7、时间，从早晨起床，到午间休息，一直到晚上就寝，每个时间段应该怎样有效利用,“不教一日闲过也”,经济高效地合理利用时间,作到劳逸结合，使学习更有实效。例如，不少学生在晚自习结束后,还在埋头学习，一直学习到疲倦不堪时，才呼呼入睡，其实，这段时间应该安排起来回忆当天学习的内容，带着存在的问题入睡，便于储存在大脑中。还应该及时总结当天的得失，寻找明天解决的办法。这样还利于自己慢慢入睡，养精蓄锐，以利于明天学习。又如，一些住宿生，总是一放学就去就餐，结果由于人多等待就餐，浪费了不少时间，如果大家间隔就餐，可以节约