浅谈高三后期物理复习有效教学的策略

《浅谈高三后期物理复习有效教学的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈高三后期物理复习有效教学的策略高三物理后期的复习旨在帮助学生理解物理学的基本思想，掌握物理概念和物理规律及其应用方法并能熟练运用，在深厚的根基上提高分析问题和解决问题的能力.针对高考物理试题能力立意的特点和高三学生知识和能力不足的实际学情，我们物理教师在高三后期物理复习课中将采取怎样有效教学策略呢？1回归教材，建构知识网络高三后期，回归教材，建构知识网络非常重要.课本是高考命题的重要资源依据，从近几年高考我们可以发现很多图很熟悉，仔细查阅一下可发现很多都来自于课本.首先，通过回归课本、查漏补缺、整合知识，才能使学生在老师的引导下将知识点串成线、拉成面、形成网，形成

2、系统的知识结构，准确把握物理基础知识才能提高学生分析和解决学科内综合问题的能力，才能使学生在高考中取得更好的成绩.第二，通过回归教材，阅读教材中与生活实际和现代科技联系紧密的应用性、探索性的例子，才能使学生感受新科技，学会复习处理新问题.对教材中设置的板块：“思考与讨论”、“阅读材料”、“演示实验”、“探宄实验”、“研宄性学习”等都要给予全面的重视和理解.例如：飞船问题，加速器、汽车的加速显示仪，静电除尘，电磁流量计，等离子发电机，磁单极，超导体，磁悬浮列车等问题，这些在教材中都有比较清晰具体的叙述，充分体现了物理学在现代科技中的支柱性作用.学生通过阅读以上内容，既可

3、以熟悉内容，又可以培养自己的阅读能力，提高其获取自然知识的能力.因此，回归教材是为了让学生在掌握知识的同时加深对知识的理解，并紧扣高考的主题，培养考生的能力，所以在复习中要重视课本的作用.2关注实验，提同实验技能物理学是一门以实验为基础的科学，重在“以物明理”，高考实验考查占有一定比重，探宄性实验、设计性实验已经成为高考命题的重要取向.有的学生到了高三后期画实物图时，还把导线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平时纸上谈兵的恶果；再如游标卡尺10分度、20分度、50分度的读数问题以及对看原理简化图读数，考生很容易将卡尺的边缘作为读数的点，这是长期纸上练实验造成的.在高三物

4、理后期复习中，实验教学不能光靠黑板上讲实验、画实验，我们要给学生提供充分的实验资源，要引领学生走进实验室、具体操作，自主地将高中阶段所有实验都重新温故一遍，重做实验会使学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力都能得到提高，学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力也得以很好的培养，在此基础上他们的实验操作技能和创新能力也能得以提升，解决探究性实验、设计性实验能力得到加强，物理实验在提高学生的科学素养、高考复习效率方面起着不可估量的作用.3加强新情景教学，提高解决实际问题能力纵观近几年高考试卷，高考题目重视能力立意，引人注目的新情境问

5、题正以旺盛的生命力成为高考物理试题中的一个亮点.这类题多以当今社会热点和最新科技动态为立意背景，在题干中给出解题所需的新知识、新情境、新方法等新信息.它要求学生将信息进行有效提炼、加工、联想、类比等处理，并与原有物理知识衔接，进而迁移、创造，解决新问题.我们教师在最后这一阶段要做这方面的有心人，多观察生活，处处留心，注意收集和整理与物理知识相关的素材.在转化过程中，要把握以下几个原则：一是尽可能选择身边的事例，为绝大多数学生所熟悉，以期引起学生的共鸣；二是不能过难或过易，过难会使学生望而却步，过易则缺乏探索性，激发不起学生的兴趣；三是所需的知识与能力应与目前的中学物理

6、的知识结构与能力要求相适应.例如2008年江苏高考计算题第一题，本题的素材是学生熟悉的乒兵球运动，通过这样一个熟悉的情景主要考查了平抛运动以及运动对称性知识，将枯燥的物理模型与生活实际联系起来了；2012年江苏高考试卷第14题“弹簧缓冲装置”、2014年江苏高考15题“传送带”都是推陈出新的联系实际的好题目；像“航模遥控飞行器”、“电路保护器”蹦极跳、观日出、估算心脏功率、百货商场中的电动扶梯等，这些活生生的事例，已经出现在高考题中，并且对中学物理的教学改革产生了积极的影响.我们教师还应该具有一定的职业敏感性和洞察力，从报刊、杂志、网络等媒体上，及时捕捉反映科学前沿与

7、动态的最新信息.譬如2007年诺贝尔奖授予了法国物理学家艾尔伯?费尔和德国科学家皮特.克鲁伯格，以表彰他们在巨磁电阻方面的突出贡献，以此为背景的题目也出现在2008江苏高考中；2009高考题中还对回旋加速器进行了考查，所以教学过程中一定要关注前沿科技.例如，超导磁悬浮列车这一高科技成果，与电学知识密切相关，可以结合磁场和电磁感应等电学知识进行命题；神州飞船航天员成功出舱、空中授课等等.这些可以结合万有引力，圆周运动以及能量有关知识进行命题，通过研宄这些问题，使高科技与学生所学物理知识拉近了距离，从高不可攀变为伸手可及.这既能极大地激发学生的学习兴趣，