浅谈如何在初中地理课教学进行德育渗透

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1、浅谈如何在初中地理课教学进行德育渗透中图分类号:G623.45文献标识码:A文章编号:学生德育教育的内容，蕴含在各学科的教学Z中，地理课程教学为德育教育提供了内容广泛、题材多样的素材。教师应当善于把握这些知识样本，把对学生的德育教育贯穿到地理课教学的每个环节，在教学工作中我做了以下尝试。地理课程的爱国主义教育（一）通过对自然地理知识内容的理解，激发学生爱国主义情怀。我国是个资源大国，资源环境多种多样，山河壮丽，气候宜人，物产极其丰富，矿产资源、水资源、土地资源、森林资源储量均居世界前列。多种资源储量和产量居世界首位。通过对这

2、些地理知识的学习，可以激发学生的爱国主义热情。（-）结合国情教育，增加学生的社会责任心和使命感我国是个资源大国，同时也是人口大国，人均各类资源数量远远低于世界平均水平。并且存在対自然资源开发利用不合理的地方。如对森林资源的过度砍伐、对矿产资源的滥开滥采、对水资源的浪费和污染等等。让学生明白学习地理知识是为了认识自然、掌握自然规律，最终目的是用所学到的知识去改造自然，去解决人类发展过程中出现的问题。通过对我国国情的了解，增加了学生的社会责任心和使命感。（三）结合现实对我国经济建设、国防建设取得成就，增加学生的民族自豪感和民族自

3、信心。建国以来，特别是改革开放三十多以来，我国工农业生产稳步发展，粮食连续九年丰收；钢材、煤炭、有色金属等产量居世界前列；神州十号飞船成功发射；二零一零年我国国民生产总值超过日木，成为世界第二大经济体。通过这些知识的学习,让学生感到中国特色社会主义的优越性,对祖国未來充满信心。二、通过地理教学，培养学生环保意识1992年的《地理教育国际宪章》中指出：地理教育可以为环境做出贡献。去年冬季以来，我国东部连续出现的雾霾天气，为我们敲响了警钟。环境质量成为人们关注的焦点，环保问题在初中学生中引起很大反响。初中地理教材中，如人口、资源

4、、环境及其相互关系等关于环境的内容一直是教学的重点。在初中的地理教学中，教师要帮助学生“在环境中”提高坏境意识，端正坏保态度，充分发挥地理课教育的优势，帮助学生把“坏境教育”成为“为了环境教育”，向学生阐释人地关系，培养全球观念，使学生形成科学的人生观、世界观、价值观，积极投身环保事业。在教学实践中，学生提高了环保意识，并身体力行，从身边的小事做起，节约一滴水，节约一度电，少用一个塑料袋。有一名学生说的好：“地球是人类的母亲，只冇母亲健健康康才能孕育出健康的孩子。”三、通过地理课教学，让学生掌握对生活有用的知识。这是对学生学

5、习地理知识最基本的要术，也是提升学生素质的重要环节。一个有良好索质的中学生，不单单要学好数理化，还要能上知天文下识地理。在日益频繁的商业活动、经济交流、生产实践和日常生活中，人们对于自然环境和人文环境知识的了解与掌握，对于人与自然关系的认识是成功发展自我、成功创造价值和高质量生活必不可少的基本素养。地理课教学要求学牛对地理名称、地理事物及其分布、地理过程及其发展变化等知识具有基木认识，耍求学生能理解自然耍素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响，提供了人们FI常生产和生活密切相关的知识,增强自身的生存能力。要通过地理课

6、教学引导学生认识自然和社会经济要素的关系，有助于理解人类活动要素之间的相互作用，自然条件和人文活动之间的相互影响、相互制约的关系；认识人口经济、文化发展的地域差界，构建现代信息方法和过程，为学生自主学习和信息化生存能里创造条件。地理教学中进行德育渗透是初中进行德育教育的有效途径。今后我还要不断探索、挖掘，把地理课教学与德育教育更加紧密的结合起来。为现代化建设培养出更多的高素质人才。