浅谈多媒体使英语教学教育心得

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1、浅谈多媒体使英语教学“活”起来［摘要］随着社会与经济的发展，国家和社会不仅对国民的素质有了更高的要求,并且对英语人才的需求越来越大，水平也要求越来越高。多媒体作为一种先进的教学手段被引入英语课堂中，有效地改进了教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中，高效的获得知识。如何让多媒体和英语教学紧密和谐的融合在一起，就需要教师们的的反复实践探索，最终达成高效便捷的教学目标。［关键词］英语教学多媒体高效情景传统的英语教学模式，往往培养出来的人才大都偏向于写和背。而这样的英语被称作为“哑巴蜒爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。现在我们要做的就是改变传统英语

2、教学模式的单凋枯燥。改变教师主动教授，学生被动接受，缺少双向的沟通的局面。就需要运用多媒体辅助英语教学为学生创建更多更真实的语言环境，让他们在真实的语境中用英语进行交际。另外要摆脱一本书、一块黑板和一只粉笔的“小米加步枪”的落后教学方式，借助多媒体平台刺激学生的多种感官，从而发展学生思维，培养创新意识。因此，如何在英语教学中有效的使用多媒体，如何将多媒体教学与英语交际进行完美的结合就是我们努力的目标。小学英语的课本教材板块清晰，各个板块都有自己的中心主题，整体内容贴近生活。在此基础上充分的利用多媒体技术创设合理的情景，不仅可以帮助老师吸引学生的注

3、意力，还可以激发学生学习英语的兴趣。多媒体能将模拟的真实情景搬进课堂，创设接近生活的真实语言环境。其实这就是在复制生活情景，给学生营造一个生活化的氛围，让学生能沉浸其中。例如，4BUnit4—Buyingfruit,可以创设与教学内容相应的场景氛围，使学生在一种虚拟而真实的生活空间里切身感受，体验交际。可以直接把场景从果园搬到水果店，让学生自己做顾客和售货员。从询问是什么水果，到决定买哪种水果，到问多重，可以让学生模拟场景直接对话，在拓展练习时还可以把问价格加入其中。让英语课堂更生动，更实用。多媒体在设计模拟场景上独树一帜，在单词板块的教授上也是

4、五花八门。从3A第一单元的动物到6B最后一单元的写信。每个单元都在多媒体的平台上大放异彩。在动物的教授上，可以运用声音让学生的耳朵“活”起来，更真切的理解动物的词汇。耳朵是传递给大脑信息的最主要的器官，它直接影响一个人的思维，反映上课时学生是否集中注意力。学生听得认真，那这就是一堂高效的英语课。在动物的声音中，也可以让学生在英语课堂中乐于学，大声说。减少学生由于紧张所产生的说话声音小，不能正确的发音等各种问题。让学生作为课堂的主角，融入课堂。多媒体教学不仅教“活”了学生的耳朵，还有学生的其它感官。眼睛是心灵的窗户是探索内心情感的潜望镜。要让学生眼

5、睛“活”起来更深刻的感受单词，发挥学生的想象力，让所有感官都“活”起来。在四年级下Unit7Atasnackbar,我们要学习八种食物，有鲜艳的汉堡，绿色的茶，棕色的咖啡、巧克力等等。在鲜艳的图片中初步认知食品，在模拟的情景中品尝了解，并带着我们的嗅觉去感受理解。情景是模拟的，美味是假设的，学生在模拟的情境中品尝假设的美味的兴奋是真实的，这样的课堂让学生觉得学起来很轻松，课堂更活跃。静止的字母变成了色香味俱全的食品。这样的一个动画效果怎能不吸引学生，怎能不收到良好的教学效果？在写信材料的教授上，也可以利用模拟的场景，让学生的大脑“活”起来，更轻松

6、活跃，更有条有理。例如：随着现代先进的科技发展，写信的方式也是多种多样，由原来的用信纸，到现在的传真、电子邮件，可以用来写信的东西越来越多，让学生选择一种写信方式,并准备相关材料，准备齐全。不仅提高了学生的英语水平，更锻炼了学生做事有条不紊的能力。在多媒体的平台上，我们只要设置一定的虚拟情境，就可以充分运用在网络上可以找到的图片、声音，甚至于歌曲动画。让孩子的英语课堂成为德、智、体、美、劳全面发展的课堂，变静为动，激活思维，激发学生浓厚的学习兴趣。随着新课改的实施，多媒体也越来越多地运用在英语课堂中。它使我们的课堂更光鲜亮丽，生动活泼，让我们的学

7、生更开朗大方，积极活跃。然而如果不能合理的运用多媒体，老师只会成为讲台上的“鼠标”，整堂课也只会在忙乱中结束。这样的多媒体教学并没有给课堂带来多少实效。因此，要正确认识多媒体对教学的“辅助”作用，充分的准备好每一节课，恰当的使用多媒体课件，这样才能收到事半功倍的效果。在英语课堂中有效的利用多媒体创设各种虚拟情景，有助于学生在遇到相同或相似的情景时进行良好的知识迁移，实践英语的交际性功能。所以，我们要让多媒体在每一位老师手中“活”起来，在每一堂课上“活”起来，让每一位学生都“活”起来，从而发展学生的创造能力，培养良好的学生素质，达到教育的最终目标。

8、我相信，多媒体辅助教学在今后教学中的前景会更加灿烂。参考文献：1.《浅谈多媒体在英语教学中的运用》万青2.《信息技术与课程整合》一深化学