浅谈多媒体辅助英语教学

《浅谈多媒体辅助英语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈多媒体辅助英语教学　　在科学技术迅猛发展，教学手段日趋现代化的今天，多媒体技术已经在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及。所谓多媒体教辅助学，就是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。与传统教学手段相比，多媒体教学具有明显的优势，　　一、多媒体辅助教学导入更具有生动性。　　新课改教学环节的一个要求就是“创设情景，激情导入”。但怎样才能做到有效地“创设情景”

2、，一直是众多教师研究和探讨的话题。如果按传统教法，就只能靠老师的讲解和渲染来实现。实践证明，这样做下来的效果不会怎么理想。课程的导入既要简洁明了，又要使学生能带着浓厚的兴趣进入角色。如何去做，才会收到最佳的效果呢？多媒体的运用给这一话题带来了福音。一段动画的演示可以使学生有身临其境的感觉，一段视频的播放能将一个故事生动地展现给学生。运用多媒体的这些手法来创设情景，就会使学生带着疑问、悬念和激情进入新课。　　二、多媒体辅助教学能突出重点突破难点。4　　可利用多媒体，优化单词、句型教学。英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、

3、直观性等闪烁、变色某个单词、字母、词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。另外，词汇教学原则要求学习词汇时词不离句、句不离文，置词汇教学于情境之中。而运用多媒体教学，就能让单词、句型的学习紧扣具体的语境，学生不但能看着屏幕认识新单词、新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。　　三、多媒体辅助教学能优化操练与检测。　　利用多媒体进行教学，教师就不用再费劲地在黑板上抄题了，可以把每一张检测试卷都设计在PPT演示文稿中，把重点、难点、易

4、错的内容用不同颜色的字表示，提示学生做这道题时要注意，要想一想以前所学的有关知识。同时在核对答案时，用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高了课堂教学效率。　　实践证明，在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量，而且使教师的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。　　四、多媒体辅助教学可有效提高口语交际能力。4　　交互性是多媒体课件的最基本的特点，不仅能实学生与

5、机器之间的交流，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。有利于教师掌握学生的学习情况，调整学习内容，安排学习计划，也利于学生的自学。传统的英语教学都是通过老师范读来直接对学生进行口语指导。这种范读受到了老师知识水平和学生接受能力的影响，令人感觉单调乏味，效果不大；同时一个老师面对几十个学生。学生很少有与老师进行口语交流的机会，而且有些学生因自身性格的害羞或发音不纯正等因产生心理障碍。在同学面前不敢大胆开口，生怕出错让人嘲笑。而人机对话的交互方式，可较好地改变这种现状：一方面是使处于非语言环境中的学生有更多机会听纯正、地

6、道的英语。有利于学生的模仿，更深刻地理解不同文化的差异。加强了学生与现实生活的联系，拓展了学生的悟性、灵性；另一方面是使学生的情感焦虑情绪释放，轻松地进入学习状态。　　一般来说，传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，枯燥无味。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。教师把重点、难点录制成听力材料。利用课件中自定义动画、组合等特殊功能，可以提醒学生所学知识的重难点，把静态的文字赋予动态的变化，使学生印象深刻。这样通过看、听、说、演等不同的教学方

7、法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。同学之间互相帮助，互相学习，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中去。从而即掌握了语言难点和重点，同时提高了英语听力。学习英语的目的是为了获得运用英语进行交际的能力。多媒体教学可以较好地顺应这种社会变化，加强学生对情景的理解能力，有效地提高学生的英语口语水平。　　五、多媒体辅助教学不能忽视教师主导作用。4　　有些教师为了体现教学手段的现代化，或是为了吸引学生的注意力，在一堂课中过多地使用多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学

8、生参与率就越高，所教授的语言材料就越易于让学生掌握，效率就越高。其实，如果一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示，把师生之间在特定的情景中富有情感的交流变为通过网络的信息交互，把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变