浅谈汉族小学生维语口语能力培养方法

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1、浅谈提高汉族小学生维语口语能力的方法在汉族小学生听、说、读、写维语四种技能中，“说”维语几乎成了汉族小学生提高维语水平的"拦路虎〃，也是困扰我们民族教师的难点。如果不能掌握维语的口语技能,捉高口语能力，就不能完成语言的交际过程，也就不能真正掌握和运用维语。因此，我浅谈提高汉族小学生维语口语能力的方法。浅谈提高汉族小学生维语口语能力的方法：一、上好第一节课是学生长期保持学习兴趣的关键。俗话说“万事开头难”，“好的开始是成功的一半”，所以上好第一堂维语课是关键。汉族学生初学维语时，和汉族学生学习英语一样，会有浓厚的兴趣和强烈的好奇心。但由于他们存在害羞，怕错的心理。这种心

2、理是所有教师遇到的学生“开口难”的主要原因之一。语言环境是培养学生口头表达能力的基础，语言环境的创设要从学习维语的第一节课抓起，它是培养学生学习兴趣、鼓励学生开口、与学生交朋友的关键一节，对学生今后学习维语具有极其深远的意义。我的做法是一开始上课就分别用汉语和维语向学生问好并笑着和他们握手，同时也要求同桌间互相握手问好，课堂气氛顿时活跃起来。大家的关系慢慢的变得亲近了，在这个时候，教学生几个简单的问候语，学生在无意中就开始说维语了。二、利用从众心理让学生迈出朗读和单独回答问题的第一步。学生开口讲维语须从朗读开始，教师要利用学生的从众心理，讣他们在从众过程中迈出敢于朗读

3、维语的第一步。具体做法是：教师教-一学生跟读—全班读—学生分组读—同桌齐声读—学生个人读。初学维语时接触的内容简单，在学生齐读时可让他们对相同的内容重复多遍。在重复朗读中让学生自我调整读音，纠正错误，克服了单独时害羞、怕错的心理。学生开口朗读维语后，下一步就是培养学生单独回答问题的能力。培养学生单独凹答问题也和教学生开口朗读维语一样，先集体后个人。要注意的是，起初对同一个问题教师应不厌其烦地问到每个学生，让每个学生都有单独回答问题的机会，然后再强化训练，让学生自问自答，或相互问答。三、多用激励，树立学生交流维语的信心。美国心理学家威廉姆•杰尔士说过：“人性最深切的要求

4、是渴望别人的赞赏。”在维语教学过程中，汉族学生往往不敢大胆说，大声说，这就需要教师时常鼓励他们:没有关系，我的同学们，相信口己，只要迈出第一步，你就会走好以后的每一步。我们要勇于发现他们的每一点闪光点，不断的做出鼓励和表扬。特别是在初始阶段，教师一定不要太注重语法，只要学生敢于说，就应该给予鼓励，而不要有错必纠。这样会伤害学生的自尊，不利于以后的维语学习，其至会导致他不再开口说维语。学生口语能力的培养必须建立在师生平等、关系融洽、从众气氛很浓的基础上，这样才能取得明显的教学效果。四、强化模仿意识，读准维语。由于受民族语言的影响，很多学生常常出现偏音、吐词不清等现象，因

5、此必须强化学生的模仿意识。教师示范等手段都是让学生模仿的有效方法。集体模仿对汉族学生很重要，因为从众心理让大家无所顾忌，同吋教师要善意的纠正个别同学语音语调上的错误。五、寻求有效的训练方式，提高学生的表达能力。(1)、大声读。大声读是提高汉族学生口语能力的一种有效方法是汉族学生学习维语需要用的，我的做法是，让学生提高读的速度。这样既能增强他们对词句的记忆乂使他们变得“口齿伶俐”了，这时对他们的要求可与维族学生同等。(2)、利用词语和句子内容来提高口语表达能力。巩固学过的词语和句子是提高学生口语能力的基础。在加强学生记忆的同时，根据句子内容设置语言情景，让学生模拟真实性

6、的情景扮演不同角色进行表演。(3)、利用课外活动，提高维语交际能力。我经常鼓励学生随时随地使用维语。总之，汉族学生维语口语能力的培养和提高，需要教师长期的耐心教学和引导，随着课程的深入，年级的递增，逐渐提高要求，并寻求行之有效的教学方法，这样才能培养出能讲一口地道而流利维语的学生来。浅谈提高汉族小学生维语口语能力的方法月尔妮萨•吾守尔2015年12月2日