浅谈小学生口语能力的培养

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1、浅谈小学生口语能力的培养浅谈小学生口语能力的培养【摘要】生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。只耍教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生的口语交际能力的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练。学生的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”O努力培养学生学英语的兴趣，重视英语口语能力的培养，加强口语交流的实践。从影响学生口语表达能力的各方面因索入手，探究适合新课标、新理念的英语教学方法，通过几年来的学习和见习实践，确立了多种提高小学生英语口语能力的方法，如：听说法、小组合作学习法、Self-talki

2、ng的方法等。【关键词】口语能力；自信心；兴趣；模仿；复述引言说是人类基本语言活动之一，是思想的口头输出和表达，是人认识活动和交际活动的基本形式。说的过程是一个创造性运用语言的过程。新的《中小学英语课程标准》从语言运用的角度对教学目标及要求作了调整，强调培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力。如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是一个亟待解决的问题。在小学阶段英语学习中，影响学生英语口语表达能力的主要因素有：情感因素；知识、技能基础的因素；方法与策略的因素；智力因素，包括学生的记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等。针对影响学生口语表达能力的各方面因素，谈谈如何有

3、效地提高学生的口语表达能力。1•培养信心，让学生开口说英语1.1克服心理紧张，培养信心当小学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响。因此首先要树立学生的自信心。自信心的树立，一方面与以往的成功和失败体验有关；另一方面，与家长、老师的期望和评价也有关。而小学生说英语的自信心，更多地来自于教师对他们的评价。因此,教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。学生说的好时，应及时给予表扬或奖励；学生在答题出现错误时，要以鼓励为主，并给予适当指导，切不可斥责或取笑他。给学生一个宽松的说话环境，让每个学生都有回答问题的机会。老师不能让机会总光顾活跃者，应适当留…部分机会给那些

4、想说却乂不敢说的学生。这种学生有些是因为自卑,有些丫性腼腆，他们从来不主动举手，老师可以用…个微笑或某个动作鼓励他们，帮他们建立自信心。久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。但是目前，大多数学校都是大班教学。学生人数多，教师在有限的40分钟内很难让每个学生都有足够“说”的机会。结果导致只有少数积极分子参与课堂活动，大多数人只是旁观者的局面，这对英语学习不利。针对这种现象，教师可以采用一些特殊的教学方法，例如自习吋可以相应的组织一些英语辩论赛，辩论一些当下同学们感兴趣的简单话题，让每个同学踊跃发言，这样既锻炼了他们的胆量，也锻炼了他们的口语水平。另外，还要对

5、学生的进步及吋表扬，对基础较好和较差的学牛平等对待，特别对内向、腼腆的学工要多予鼓励和关心，使其克服紧张、羞怯的心理障碍及对母语的依赖性。这样其口语交际能力就会水到渠成地上一个新台阶，每个同学都会得到和应的锻炼。1・2创造语言环境，英语脱口而出另外可釆用Self-talking的方法。所谓Self-talking,就是自己跟自己用英语交流，以促成英语口语能力的提高。它不受吋间及其他交际因素的影响，只要有一个属于口己的空间，口己跟口己用英语讲就可以了。但如何让学生正确运用这一方法呢？(1)自创语境。练习者可以随心所欲地创造语言环境，例如，在口己的房间里，在散步时；在欣赏影片时，

6、跟着主人公倾述口己的喜怒哀乐。可以在任何时候、任何地方采取适当的语速和音高，随心所欲地说。(2)努力模仿。大声模仿，仔细模仿，模仿吋有信心、有恒心。(1)止确复述。反复复述阅读过的文章、对话，通过再听录咅，纠正语音上的错误。(2)认真选择。内容应该有简到难，语言尽量生动、简练。(3)体态辅助。充分利用肢体语言表达思想感情，使英语讲得更自然。(4)注意质量。练习过程中,要保持正常语速，流利自然。2•激发学生兴趣，爱听、说英语2.1从兴趣出发，调动说英语的积极性小学生学英语往往从兴趣出发，若强行要他们学英语，反而给他们更多的心理负担，引起厌学情绪。因此，我们应该结合教材内容，精心

7、设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言,激发学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。比如，课堂中尽量避免枯燥的练习，将练习设计成有意义的比赛或操练活动，有意识地设计跟所学英语有关的游戏，让学生在游戏中学习英语，并在课上、课后都爱玩英语游戏，喜欢说英语。课外让学生听英语广播、磁带，看英语新闻等，把自己所听懂的，学会的新句子讲给同学听。使他们有一种成就感和自豪感，激发他们听、说英语的兴趣。在日常丰活、学习中，阅读和积累优秀的英语童话和幽默，