浅谈小学生口语交际能力的培养

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1、浅谈小学生口语交际能力的培养摘要：口语交际有助于提高小学生的写作能力，本文通过多方面途径来培养小学生口语交际的能力：创设口语训练情境；阅读教学；拼音教学；重视培养学生良好的语言习惯；拓展生活，让学生创造性地说练。总之，作为一名语文教师，要为学生创造口语交际的广阔天地，让学生的口语交际能力“百尺竿头，更进一步。”关键词：口语交际训练情景拼音教学朗读语言习惯创造性说练义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

2、进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。下面我就谈谈在小学生中培养口语交际能力的一些做法：一、创设口语训练情境，提高口语交际能力6心理学研究表明：小学生如果没有强烈的求知欲，就不会产生参与的意识。小学生的注意特点是无意注意占优势，学生年龄越小，有意注意的时间越短，因此，在口语交际教学中，教师要认真探究学生的心理，根据不同的年龄，不同的教材，采用不同的方式，创设情境，增强口语交际的趣味性，激发学生口语交际的兴趣，培养学生口语交际的勇气和信心，提高口语交际的能力。把学生带到具体生动的情境中，由此情此境

3、激发学生的情绪及内在动力需要，从而可以让学生产生口语交际的欲望。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。如教学一年级上册语文园地一中口语交际：有趣的游戏。先让学生观看课件，课件中精彩的游戏一下子把学生的注意力吸引过来了，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教师让学生看图激趣：图上的小朋友在玩些什么游戏？这些游戏你玩过吗？你还做过哪些游戏？你觉得哪些游戏最有趣？（启发

4、学生从不同的角度说出游戏的趣味。）把自己做的情形说一说。告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。最后评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。二、在阅读教学中训练口语交际小学生的想象力特别丰富，给他们创设一种民主和谐的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高口语交际能力的一个好办法。阅读教学中的说话训练，主要通过描述画面、问答、朗读、背诵、续编故事、续编课文、复述等形式进行。6朗读是学生口头表达的基础，它既能让学生积累规范的语言，又能让学生在规范的语言中增强语感。重视朗读的训

5、练，一方面让学生多听录音朗读和教师范读，通过直接感受语调、语气的变化和肢体语言去深刻感受语言的情感，低年级学生说话前言不搭后语，这是常见的现象。为了让学生把话说得连贯，我们可以设计一些相互联系的小问题，采用提问的方式，让学生逐一回答，然后再把回答的话连起来说一段话，另外，分角色朗读、续编故事、想象延伸等都是口语练习的好形式，“假如是你，你会怎么做？”，这是设身处地地说；“假如你是他，你会怎么说？”这是转换角色地说；“请你对小红说一说！”这是进入角色地说。长期训练，能促进学生水到渠成的准确用语、表情达意。在阅读教学中，教师

6、引导性的话语也显得尤为重要。“请大家仔细听，看她说得怎样？”这是让学生听清楚、听明白；“请大家评一评他说得好不好，好在哪里？”这是指导学生在听的基础上学会思考、学会评价；“别紧张，慢慢说。”“你讲得很好，声音能不能再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。在教学中教师可设计“朗读比赛”“比说绕口令”等训练学生口语交际的能力。三、在拼音教学中训练口语交际6在引导学生观察字母n的形状时，可以让学生展开想象，进行说话练习：n像什么？n像门洞，n像一个大大的门洞。如果学生能够加上“一个”、“大大的”，应及时地

7、给予表扬，鼓励其他学生像他这样把话说完整、说具体、说生动。还可以让学生根据四声音节组不同的词，造不同的句子，这样学生既掌握了音节的四声，又丰富了他们的词汇，学会了运用。如教学aoe时，老师请同学们把自己的新发现告诉大家：有的同学说我发现小女孩的头像a，有的同学说我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o，有的同学说水中的影子像e。老师要启发学生水中谁的影子呀？把话说完整好吗？学生说水中大白鹅的影子像e。说得好！你们还有什么好的方法把aoe记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌aaa。有的学生说我觉得o像个游泳

8、圈。有的学生说我觉得o特别像一个钥匙圈。有的同学说，妈妈上网时，我看见一个e在不停地转。学生在师生平等对话的拼音教学过程中，愉快地学习，口语交际能力也得到了培养。四、要重视培养良好的语言习惯6由于小学生生活经历少，口语能力较差，对口语交际的内容、方式和语言形式都较陌生，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。教师在教学中要耐