浅谈高中数学分层教学策略

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1、浅谈高中数学分层教学策略浅谈高中数学分层教学策略【摘耍】新时期，国家及社会对于学生素质都提出了较高的耍求，加之新课程改革的不断深入，对教学模式进行改革已成为必耍。高中数学教学作为高中教学的一个重耍组成部分，对数学教学策略进行一定的创新，于数学教学效率的提升及学生数学能力的培养，皆发挥着重要的作用。本文通过简单讲述传统教学策略的不足，着重分析新型分层教学策略对于数学教学的重耍作用。【关键词】高中数学教学创新分层策略【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2012)08-0132-01随着新世纪素质教育的推广，国家

2、和社会都提高了对学生素质的耍求，而学生rti于对知识的接受程度不同及受自身思维的影响，呈现出了兴趣不同、能力各异的学习状况。针对这种状况要求教师在进行教学时必须因材施教，对学生进行有针对性的教学，使每一个学生都能充分发挥自己的优势，将对知识的接受效率提升到最高。本文从数学教学出发，简单分析了传统数学教学策略的不足，并着重讨论了分层教学的数学教学策略。一数学分层教学策略的含义新课程改革标准及国家对于人才素质的需求，充分地暴露了传统教学模式的弊端。中国传统的数学教学模式是填鸭式的教学，教师面对整个班级进行整体性的授课，并不考虑学生实际的学习能力

3、及接受能力。这样的教学策略不能兼顾每一个学生的学习需求，不仅会对学生的个性发展产生较坏的影响，还严重降低了学生对数学知识的接受能力，同时削弱了教学效果。素质教育对于学生的要求不仅仅在于学生对硬性知识的接受，还在于学生对自主学习能力及创新意识和创新能力的掌握。这就要求数学教师在进行数学教学时，必须关注不同学生的差别，因材施教。在数学中实行分层教学的教学策略，区别对待不同的个体，针对个体差杲分层次进行教学，则恰好满足了不同学习情况的学生接受知识的需求。分层教学的教学策略就是指教师在进行教课时，针对不同能力程度、不同学习情况的学生进行不同的教学，

4、力求达到个体的优势发展。分层教学注重学生的学习兴趣及学生学习需求的不同,要求教师在讲课时调整对他们的教学目标、教学内容和教学方式，以便于在最大限度上满足不同层次学生的学习进度，提高他们的学习效率。这样，对于那些基础较差的学生而言，他们不仅能顺利地完成学习任务，还能提高学习的兴趣、增强实际学习能力；而对那些学习优秀的学生也能够顺利地接受更高水平的知识，还可以利用自己掌握的知识帮助同学进行学习。长期以来，分层教学的教学策略已经深入高中教学课堂，成为一种高效的教学策略，但是限于其推广程度不足，必须继续推进其在数学教学课堂中的实施。二分层教学在数学

5、教学中的实施分层教学以其自身优势切实提高了不同学生的学习效率，在数学教学中发挥着独特的作用，为了使更多的学生受益，必须加大对于分层教学策略的推行力度。笔者认为，要顺利地推行分层教学的教学策略，数学教师需做好以下三个方面工作：1.教师要对学生进行合理的分组分层教学势必需要教师对不同学习情况的学生进行一定的分组。然而，学生的心理都是极其敏感的，若不能合理地进行分组，那些基础差的学生很有可能会觉得自己不受重视，进而产生厌学的想法。因此，教师在对学生进行分组时，一定要遵循学生口愿、教师指导的原则。教师首先要将自己进行分层教学的计划告知学生，让学生充

6、分了解教师进行分组的目的，然后根据学生对自身学习程度的评价及学生进行分组的意愿，结合教师对学生能力的判定，对其进行合理的分组,使每一个学生都能接受到合适的教育。2.教师将分层教学的策略贯彻到教学的每一个环节数学教师要将分层教学的策略贯彻到教学的每一个环节，进行有针对性的备课和授课，在课堂结束后，还要针对不同层次学生的不同情况为其布置作业，并按其学习情况规定完成作业的吋间。除此Z外，教师还要为不同的分组中不同情况的学生制订学习目标，针对其目标完成情况对学生进行一定的鼓励和夸赞，提高学生的自信心及学习兴趣。再者，教师在对学生进行测验吋还要让学生

7、选择符合他们能力的试卷，并且在评试卷时不要使用“差”“不好”等字眼，必须加强对于基础不好的学生的信心的培养。1.数学教师要对不同学生进行不同的辅导不论是教授哪一门知识的教师，都会感觉到对擅长这一方面的学生进行教育时更省心省力，对于那些基础差又不愿学习这一科目的学生则很有可能失去教育他们的兴趣。这样一来，好的更好，差的更差，根本达不到教育的效果。对于基础差的同学来讲，教师的关注及鼓励是尤为重要的。因此，在进行教学吋，要对不同的学生给了不同的关注以及辅导，让优秀的学生和基础差的学生都能感受到不同程度的教师的关爱，这样，分层教学的效果也就更容易达

8、到了O三结束语分层教学作为一个行之有效的教学策略，需要在数学教学中大力推行，以便于让更多的教师和学生参与进來，在最大限度上提升教师的教学效率以及学生的学习水平，使学校为社会教育出