初中数学分层教学策略浅谈

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1、初中数学分层教学策略浅谈摘要：新课标指出初屮数学应该突出体现其基础性、普及性和发展性。耍求教师把教学面向全体学生，使得每一位学生都可以获得数学层次的提升。围绕数学分层教学进行积极探究，希望对教师的教学有所帮助。关键词：初中数学；分层教学；全面发展一、分层教学法以往教师教学的时候，都是按照大部分学生的基础和接受能力进行知识的讲解，这使得基础差的学生不能很好地理解教师所讲的内容，学习积极性因此越來越低下，而基础好的学生认为教师讲解的内容简单，上课的时候做一些与数学学习无关的爭情，一定程度上影响了其他学生学习的积极性。这些不良的举动都会降低课堂教师讲课的效率

2、，因此，教师需要对教学方式进行积极的研究，改变这种课堂现状。分层教学是一种促进学生持续高速发展的科学教学手段，所谓分层，就是教师在讲解同一个教学内容的时候，对学生采取有针对性的讲解，使得每一个学生都可以在有限的时间内获得更多的知识。保证所有学生都可以积极地学习数学知识，进而实现全班学牛共同进步。二、科学有效地实施分层教学1.认真分析划分层次教师想要有效地实施分层教学法，让分层教学法发挥出最大的效用，首先要做的就是对全班学生进行认真的分析，然后进行分组。把学生根据数学学习的基础、学习理解能力、心理承受能力的差异分为甲、乙、丙三组。对学生分析的过程中教师须

3、做到仔细认真。比如，有的学生成绩不好并不是因为自己不聪明或者是不喜欢学习，只是因为从小接受的教育层次低下，才导致了发展不好，这样的学生教师就可以视其学习的积极性分配到乙组或者是甲组，让其他学生带动起学习的自信心。总而言Z,最后分组的结果一定要尽可能保证小组内的成员各方面能力都差不多或者是存在着一定的互补关系，使得学生都可以在心理上喜欢自己的小组，在学习的时候都可以较以前相比获得更多的收获。当然，教师也可以先向学生介绍每一个小组分配的区别，让学生自己选择想去的小组。最重要的是教师要让学生明白，每一个小组的人员都不是固定不变的，当基础不好的学生表现优异的时

4、候就可以进入高层次的小组，利用这种方式鼓励学习稍差的学生积极地进行数学知识的学习。1.掌握教材分层教学对班级的学生进行科学的分组之后，教师就要积极地对课本进行全方位的研究，认真研究分析学生学习知识点的时候可能遇到的难点，然后针对不同的组别分别进行知识的讲解。对丙组的学生要求可以运用所学的知识进行简单问题的解答，使得他们可以很好地学握知识的基础部分，乙组的学生要求是可以运用知识解答一些具冇难度的问题，使得他们的思维可以得到进一步的提升，甲组的学生要求在乙组学生学习的基础之上理解知识点的含义，明白知识点的推导过程，达到对知识点进行全面的掌握。比如，学习勾股

5、定理的时候，丙组的学生只需要对勾股定理进行简单的应用即可，乙组的学生要做到可以良好地运用勾股定理进行各种问题的解答,而甲组的学生在可以全面解答问题的同时，耍明白勾股定理的推理过程，以达到対知识点可以牢牢掌握的冃的，这种不同的教学H标可以为教师的教学树立正确的方向，使得每一位学生都可以在自己的学习能力上最大化地学到更多的知识，进而实现全班学生的进步。1.全方位分层教学分层教学的目的是让每一位学生都可以学习到更多的知识，因此教师只在课堂上进行分层次的教学是不够的，对于课下的辅导也要区别対待，对丙组的学牛要进行耐心的讲解，乙组的学生要帮助他们构建起自己的数学

6、思维，甲组的学生进行辅导的时候要格外注重培养学生的发散性思维,让他们的数学学习能力更加强大。因为每一个小组中的学生都有自己的长处，所以教师在教学的时候要鼓励学生之间进行沟通，互相研究解答不同的问题，学生之间互相研究问题的时候他们的思维更加放松，可以加速弥补思维上的空缺，培养合作学习的能力，促进学生更加团结。教师还要格外注意评价的过程，为每一个组别布置不同难度的任务，让每一位学生都可以获得正确回答问题的成就感，促进学生更加积极地进行数学知识的学习。除此之外，教师要注意每个组别尤其是丙组和乙组学生学习状态的变化，对于积极学习的学生除了给予积极表扬的同时，还

7、要分析学生的能力是否可以向更优势的小组进行转化，保证每一位学生都不会被忽视，都可以使口C的才能得到最大化利用，最大限度地发掘学生口身的潜力。最重要的就是教师要关注学生心理的变化，因为初中生的心理还处于一个发展的阶段，教师要注意不要因为小组之间的差距使得学生的心中产生自卑感，积极帮助学生向着阳光的方向发展，保证每一位学生的智力和心理都可以得到最大化的发展。分层次教学可以冇效地提升初屮数学课堂的教学效率，使得刚步入初中的学生不会因为基础的差距而疏于学习。推动每一位学生都可以学到一定的数学知识，为学生未来的发展奠定坚实的基础。参考文献：付海峰•在层次教学中培

8、养学生的思维能力[J]・中学数学教学参考，2012(10).作者简介：廖中华，男，1969年1