浅谈教师该怎样给予小学生“真爱”

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1、浅谈教师该怎样给予小学生“真爱”南城阳光第六小学梁惠兴“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系亿万青少年的健康成长，关系国家的前途命运和民族的未来。在呼唤和期待优质教育的今天，师德的力量决不可轻视。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他,只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德。也是教师的天职，师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生來说是…种鞭策和激励，对学生的成长和进步具有很大的推动作用。作为一位教师关爱学生,把“真爱”给予学生是塑造良好人格的关键。然而热爱学生并不

2、是一件容易做到的事，让小学生体会到教师的爱就更加困难。于漪老师说“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴边的,真懂，要用自己的言行來实践的;老师对学生要满腔热情、满腔爱,做到荡漾。”师爱荡漾，耍追求自然和谐，如细雨润物，如阳光普照温暖孩子的心田。那教师该怎样给予小学生“真爱”呢？一、了解学生是“真爱”的起点了解每个学生的家庭及思想状况，才能更好的关爱。孩子们在早晨的表现，环视后发现有异常，特别是在询问时，发现学生回答有些吱唔，就应及时把他叫到教室外，耐心的了解，并从谈话中发现问题,及时解决，还可以避免一些不必要的事情发生。当你看到一年级新生刚跨进校们是的陌生好奇的表情，当你看到家长送孩

3、子来学校是那一不三回头的难舍难离的情景……这一切，无疑告诉你，他们的孩子是多么需要老师的关爱。所以开学前就应给学生家长信息，了解孩了们的个性与生活习惯，在学校是老师就能像他们父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己,孩子们的陌生感消失了。他们看见老师是和蔼可亲、胜似亲人一一他们的脸绽开了甜蜜的微笑。二、尊重信任是“真爱”的基石苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童潜在的力量。”教育是人与人的交流，是生命与生命的对话；教师热爱学生的同时，必须尊重学生的人格，要小心翼翼地呵护学生一点一滴的学习兴趣，积极性和主动性，相信每一位学生都有上进心和发展潜能

4、，给予学生以积极的期望。所以在今天大力倡导素质教育的环境中,要求我们教师要转变心态,改变以前居高临下的权威心态，尊重每位学生的个性情感和才智能力，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，以此来缩短师生间的“心距”。“蹲下身子看学生”，我觉得是一条行之有效的好方法。蹲下身子看学生，教师就必须摒弃高高在上的师道尊严，善于倾听学生的心声，愿意分享学生的快乐。比如，讲课时，吋常面带微笑，走下讲台,摸摸孩子的头，俯身询问学习情况，制造一种亲近和谐的气氛；孩子有话想对你说时，蹲下身子认真倾听他们的心声。“蹲下身子看学生”这一行动表面只是拉近了师生间的空间距离，但它往往带来更深入内心的感

5、动。三、表扬是“真爱”的“催化剂”有人说：爱一个学生就等于塑造一个学生，而讨厌一个学生无异于毁掉一个学生。作为教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，吋刻把他的闪光点表扬出来，让表扬在课堂上永驻，会成为学生奋进“催化剂”。有一天上课时，大部分同学把课文都提前预习背诵下来了，讲完课文后，问：“谁能读一下课文？”这时我发现我班有一个平时都不怎么学习的同学很自信把手举起来。我喊到：“刘斌。”班上的同学都把怀疑的目光投向了他。他能张开嘴读，而且很流利。而当他读到一半的时候，班里有一个学生就举起手来准备为他鼓掌，当他读完时，还没有等我说，雷鸣般的掌声就响起来了。为了鼓励他，同时教育个别同学注

6、意听，别想着鼓掌。于是，我说：“刘斌，你读得很流利，别的同学很佩服你，当你刚读到-•半的时候，有的同学就举起手，准备为你鼓掌，所以今后要更加努力哟！”恰当的表扬不仅鼓励和调动着中下等生，同时也更能促进中上等生的学习，使他们都不甘落后。为了使我们的每一个学生成为学习的主动者，让表扬在课堂上永驻，相信它一定会成为学生奋进“催化剂”。总而言之，爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。师爱是一种激励学生个性和谐发展不可取代的教育力量。