教师该怎样读书

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1、教师该怎样读书1930年11月，胡适先生在上海青年会发表了题为《为什么读书》的演讲，回答“为什么要读书”，他总结了三点：“第一，因为书是过去已经知道的知识学问和经验的一种记录，我们读书便是要接受这人类的遗产；第二，为要读书而读书，读了书便可以多读书；第三，读书可以帮助我们解决困难，应付环境，并可获得思想材料的来源。”在演讲中，胡适先生如话家常，深入浅出地分别对以上三点进行了详尽的阐述。这篇文章，被收入许多胡适文集中，比如我手头这本书——长江文艺出版社2012年出版的“胡适散文精选集”《不朽》（胡

2、适先生逝世50周年纪念版）中，第一辑的第二篇便是此文。建议未曾读过的读者，全文阅读。之所以会想起胡适先生这篇收入《不朽》文集中关于读书的演讲，是因为近日读了常生龙先生的新书：《读书是教师最好的修行》。2称常生龙为先生，因为他的确配得上“先生”这个称呼。先生年届半百，而声如壮年，目光炯炯；先生为物理特级教师，而每日读书，读必作文，健笔如飞；先生为上海虹口区教育局长，而手不释卷，笔耕不辍，写博客，开专栏，抓管理，促教改，思维敏捷，视野开阔。常生龙先生这本书，从他自不惑之年（2005年）评为特级教师起

3、，矢志每周读书一本并“撰写至少一篇读后感”，迄今十年间为其所阅读500余本书而写的500余篇（凡200余万字）书评中，精选50篇，荟为五辑。一曰“教学即创造”，精选了10篇有关课堂教学和学生成长书籍的书评，除了这10本书之外，还附录了16本相关书籍，作为延伸阅读。二曰“教育即生活”，辑录10篇书评，附录14本相关书籍，强调教育和生活的关系，旨在帮助人们正确认识和处理教育生活中的诸种关系，过上快乐和幸福的生活。三曰“学校即社会”，学校，一方面要给孩子提供接触真实社会的机会，另一方面要在鼓励孩子在真

4、实的生活中获得锻炼。选入书评11篇，延伸阅读，亦附录15本。四曰“理论即支点”，精选9篇关于位教育名家著作的书评，与14本延伸阅读的书籍相辉映，覆盖哲学理论、实践操作，蔚为大观。五曰“变革即未来”，10篇书评与12本延伸阅读书籍，既有美国专家构建全球顶尖教育体系的思考和研究，也有芬兰教育道路的经验总结，既有对学生创新力培养的思考，也有互联网时代教育学方式变革的探索：移动互联、幕课、可汗学院、微课、翻转课堂……令人目不暇接。从五辑简介中，即可发现，常生龙先生读书，以及写书评，与胡适先生在《为什么读

5、书》演讲中所说目的相同。或则继承前人知识的遗产，以成家立业，发扬光大之，譬如第四辑对教育经典的阅读；或则以书籍为向导，触类旁通，左右逢源，以获取更多的资源，开阔更广大的视野，譬如第五辑“变革即未来”之立足当下关注教育发展所读之书；或则由书籍所供给之思想材料，所提供之知识与方法，提升能力，深化素养，以解决困难，应付环境，获得更大的进步。譬如第一、二、三辑，立足于现实，分别从“教学”“教育”和“学校”三个维度谈读书之用。“读书好像用兵，养兵求其能用”，我想，常生龙先生一定是极为赞同胡适先生这话的。纵

6、观整本书，收录50本书的书评，延伸阅读71本书，其集十年读书之力，萃五百写作之功，而成此集之苛严，其对教育研究之宽广深刻，于当今读书著述之教师中，可谓观之止矣！3在《读书是教师最好的修行》一书的后记中，常生龙先生说，年届不惑评为特级后，他“选择将读书作为自己的生活方式，期望通过阅读来为自己增添智慧，厚实精神的底色”，而实际上，在这10年的读书历程中，他通过读书与写作所收获的果实，所产生的影响，已经远远超过了他的预期。后学如我，便是凭所撰之书《不拘一格教语文》和《重建师生关系》，得以结识常生龙先生

7、，并建立了书友之谊，实为人生之乐事幸事。如今，人到中年，每于人生艰辛中，感到左支右绌，身心俱疲时，我便会感念生龙先生之所为作，而重新鼓舞起对生活的勇气和信念，兴致勃勃地“生活”下去。不仅是我，那些与我一样，时时追随先生的博客，踵武其尘，拾级而上者，都是受其恩惠的人。犹记得，有一年，生龙先生想出了一个在读书人中间传递好书的法子，他每周选书放在单位传达室，感兴趣的博友可以去取了读，读毕送回，若有好书相荐，亦置于传达室中……至于身为教育局长的他，为推动上海虹口区的教育革新之进程，所做的诸种努力，也无不

8、与他的阅读和写作，息息相关。先生之境界，虽不能至，先生之力量，足可传递。要写常生龙先生，却先写到胡适先生，除了因为二位先生关于“为什么读书”的见解可以隔着时空颔首会心一笑，还因为，我也想如唐德刚称胡适一般，说“我的朋友常生龙”。我的朋友常生龙先生，其为学也，金声玉振，其为人也，文质彬彬，其待人也，霭然自如。先生之谓，名至实归。4前面援引胡适先生的演讲，结合常生龙先生的书以及他的读书与写作所产生的影响，关于读书的益处，已经做了详尽地分析，“为什么读书”这个问题，好像已经没有必要再讨论了。然而，我还