浅谈高中地理选修模块教学的策略

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1、浅谈高中地理选修模块教学的策略江苏省漂阳市教育局教研室贺丹君随着高中新课程改革的不断深入，选修课程的教学，是一个值得探讨的问题。专家在《对新一轮普通高屮课程改革的儿点认识》提出“要顺利推进这样一场复杂的变革，必然要在各种因素之问，在新与旧、快与慢、破与立、传统与现代、理想与现实之间寻求新的平衡。任何简单化、单一化、排他性的激进思维方式和行为方式，都可能招致课堂生态的失衡，进而导致课程改革的失败。”随着江苏新高考方案的出炉，该如何实施地理选修课程的教学呢？一、树立止确的课程理念高中地理新课程由必修模块和选修模块组成。必修课程以基础性和时代性为

2、特征，具有结构的相对完整性和内容的新颖性。选修课程由七个模块组成，时代感强、涉及领域广，与地理学科前沿和人们的生产和生活关系密切，对学习的顺序也不作具体规定，目的是使学生可以依据白己的兴趣爱好及发展方向来选择想学的地理内容。选修课程在确保“棊础性”的前提下，把重点放在“选择性”上。因此选修课程的主导价值在于满足学生兴趣爱好、培养发展学生个性。《高中地理课程标准》也明确指出：选修模块旨在“关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学粘神与人文素养。”每位地理教师应从根木上把握

3、选修课程的高价值观、课程观、学生观、知识观以及课程管理与评价观。二、准确地研读课程标准对于选修模块我们要考虑到它与必修模块的异同，对课程标准要进行认真地分析、解读,以之作为教学的标尺。如选修模块“宇宙与地球”是使学生在宏观的层面上了解地球的宇宙环境及地球自身演化的进程和地表基木形态的特点和成因「海洋地理”是通过探究海洋地理基础知识来了解海洋资源开发特点、现状及前景以及海洋环境问题的形成机制以问题培养学生的全球意识和爱国情感；“旅游地理”在于促进学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题,止确认识人地关系，形成可持续发展观念；“城乡规划”主要使

4、学生了解城乡规划的基木原理、城M与乡村的地理分布、人类活动与城乡建设的协调关系；“白然灾害与防治”是使学生掌握自然灾害的一些基木知识，了解影响我国的主要自然灾害概况，理解自然灾害与环境的关系,树立防灾减灾意识，培养防灾减灾能力；“环境保护”通过关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应川价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学粘神和人文素养；“地理信息技术”可以培养学生的思考能力和分析能力，提高学生的信息素养索质，符合高中地理课程标准的设计理念，也是提高学生综合索质的基木途径。三、合理的制定课堂教学目标课程口标是

5、指学科课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养上期望达到的程度。该目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求。知识与技能要充分体现地理学科的核心概念、原理等的掌握；过程与方法耍侧重于地理学习能力的培养;情感态度和价值观要强化以区域可持续发展为核心的地理学基木观念的树立。高中地理教学应在充分体现知识与能力目标的同时，不断强化对学生情感、态度和价值观的培养，实现知识技能、过程方法和情感态度价值观的有机结合。课程标准是制定教学口标的根木依据。既不能把课程标准屮的“课程内容标准”等同于教学目标，也坚决杜

6、绝凭主观经验设定课堂教学目标的倾向。我们在备课时务必先分析课程标准对所教授内容的具体要求,根据学生实际情况对课堂教学口标具体化,使之既符合自己的教学经验，乂要符合学生的年龄特征及认知规律，这是地理教师适应普通高屮地理新课程最基本的要求。制定课堂教学目标应遵循循序渐进的原则，既不可人为的降低，更不能片而的“一步定位到高考”。人为拔高，往往使学生对地理产生恐惧感，久而久之会导致厌学心理。教学口标的制定应体现层次性、渐进性。•四、创造性选择和呈现教方内容高屮新课程改革一人特色是原则性的课程标准、多版木的教材，它给老师提供了多元化的选择，同时也给老

7、师带來选择的难度，需要教师更多的创造性劳动。每套教材在遵循课程标准的基础上乂各有创新和独到Z处，地理教师在教学前要在对照课程标准的基础上，对各套教材相应章节进行对比研究，教学吋，要以木地区选用的教材为蓝木，大胆吸收其他教材的创意，粘心使川选择易于被学生接受和理解的案例和活动方式，做到以“内”为主，辅之以“外”，努力拓展学科视野，创造性开展教学，真止做到用教材教，而不是教教材。这里需要特别强调的是，坚决杜绝拿四套教材做教学内容加法的倾向，以免人为增加学生负担。选修模块的学习是对必修模块的延伸和提高，教学内容更具有选择性，教学方法更应体现个性化

8、学习的理念，在思维的深度和广度上应比必修课有明显的拓展一一既把握好选修课拓展的“度”，做到“适度”拓展：第一，不要过于追求学科专业知识和理论的系统化，而要立足于地理活动，致力于实