浅谈高中地理教学资源的整合策略

《浅谈高中地理教学资源的整合策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高中地理教学资源的整合策略地理教学资源是指有助于实现地理学科教学目标的一切条件和手段的总称。我们常见的地理教材、地理教学仪器、相关地理读物都可以成为教学资源；除此以外，社会生活时事、自然现象、互联网上的地理资源、教师的地理思维和学生的反馈信息也被包括在地理教学资源的范围内。对地理教学资源进行有效地挖掘和整合，有利于提高对教学资源的利用率，避免不必要的浪费；有利于提高教学效果，提高教学的回报率；有利于达成教学目标，实现事半功倍的教学效果；有利于增强学生对地理的学习兴趣，提高他们的学习效率，最终帮助他们形成

2、地理素养。整合地理教学资源讲究一定的方式和方法，作为一名一线的地理教师，笔者有一些相关的经验之谈和大家i起分享。一、网络资源的整合利用说如今的社会是一个信息爆炸的社会一点都不为过。随着互联网的出现和迅速普及，互联网上的海量信息已经成为人们在EI常生活中获得信息的重要来源。一网连世界，对于地理学科也是如此，互联网极大地丰富了地理教学资源。利用网络资源，不仅能够将课本的知识鲜活化，方便同学对知识的理解和运用，还能够开阔学生的视野，为他们营造一种真实的地理氛围。比如，我在讲美国的地形与其典型气候的成因时，为了让同

3、学们动态地感受到美国国土的地形，我便利用了GoogleEarth这款软件。这是我在一次无意的网络浏览中发现的这款软件，它可以清晰地展示出地球上任意一个地区的卫星图片。当时就在想，若将它运用到世界地理的教学中，肯定能取得很好的教学效果。果不出其然，同学们通过这款软件，看到了真实的美国的地形,分析得出了耸立于西部的高大山脉对于来自海面的水汽的阻挡是形成其西部干燥气候的主要成因，也知道了美国中部的大平原贯通了南北，因而在冬半年时，对于来自北部的冷空气缺乏阻扌当，因而能够让冷空气长驱直入，也就造就了美国冬季的寒冷天

4、气。充分挖掘和利用网络资源，让地理的教学变得更加便捷。二、地理源于现实生活地理是一门描述我们身边的世界的状况的学科，它本身就来源于现实的世界。因而，在教学中，恰当地运用现实生活屮的实例进行课堂教学可以建立教学情境，增强学生利用地理知识分析问题和解决问题的能力。比如，每人都有自己的旅游经历，我在讲旅游景观的欣赏时，就从学生的旅游实际出发，通过在课前布置作业，让他们整理自己的旅游照片，回顾自己的旅游经历，然后在课上和全班同学一起分享。同学们都讲出了自己旅游的所见所闻所感，有了这样的铺垫，课程很容易就进行下去了。

5、三、教师自身是最重要的教学资源教师是重要的教学资源，这不仅是因为教师是专科出身，能够结合口己的学习经历，很好地把握课程进度和知识的要点，在不断地教书屮积累丰富的教学资源，还因为教师能够站在史高的高度上观察、思考和总结，在传授给学生的时候，是自己学习的精华和思维的结果。教师的一举一动都能够形成学牛的地理学习习惯，教师的思维方式和方法也在潜移默化中传授给了学生，这会伴随着学生终身的地理学习，也会影响着他们的地理素养。因此，教师是最重要、最灵活和最有特点的教学资源。我在地理教学中，十分注重规范化教学，讲课会使用准

6、确的地理用语，画图也十分注意细节。除此以外，教师还要通过进修来不断地完善自己，因为知识是在变化的，教师只有在不断地学习中，才能更好地提高自身的修养，来教育和影响学生。四、学生的反馈信息也是教学资源教学资源不只是来源于教师、书本和学校，学生的教学反馈也是很重要的教学资源。通过这些反馈信息，教师能够知晓学生对当节知识的掌握程度，以便合理地调节自己的教学安排和教学进度。学生的反馈信息包括听课时的表情、动作和眼神，也包括课后作业的完成情况、考试情况等等。课后作业是最常见的反馈信息。教师在进行作业批改时，不能仅仅关注

7、对错与否，更应该关注在作业中透露出的有关学生的学习态度、思考思路等信息。比如，我在批改有关地球仪相关的作业时，十分注重学生的作图痕迹，这可以反映出他们的解答思路，透过这些痕迹，能看到哪里是他们掌握得不扎实的地方，这就是自己应该进行教学改进的地方。总之，合理地挖掘和利用地理教学资源对于实现高效教学有重要的意义。从这个意义上讲，教师并不是知识的复读机，只有主动地挖掘教学资源，创造性地利用已有的教学资源，才能享受到教学的成果和乐趣；也只有充分认识到教学资源的不唯一性，放眼于生活和现实，既立足于教材又不局限于教材，

8、兼顾学生的反馈，才能让地理教学更加丰富多彩。