浅谈国学诵读在语文教学中的实践

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1、浅谈国学诵读在语文教学中的实践春晨曙光中的校园别有一番景致。一路清丽悠扬的古筝旋律将朝阳师生迎进校园，还没看到教学楼，耳畔已响起孩子们诵读时抑扬顿挫的声音，这动听的童声仿佛让校园里的花草都在随之轻歌曼舞。自从我校以“浸润国学馨香，打造礼雅校园”为主题的国学经典诵读活动启动以后，这朗朗书声就奏响了每天的第一乐章。那么，在语文教学中如何让诵读中华经典诗文诗句同语文教学相结合呢？以下是我自己的一些粗浅看法：一、用诵读国学经典诗文激发学习语文的兴趣良好的开始是成功的一半。为了上好语文课，我经常带领学生利用课前五分钟时间在轻松愉快的氛围下诵读经典美文，甚

2、至把语文课留一部分时间对学生进行诵读训练，这样不仅有利于学生积累知识，且书声琅琅，营造出了课堂上应有的文学气氛，也有利于集中学生的注意力，提高语文课的教学质量。二、用诵读中华经典诗文诗句来充实课文内容“语文水平得法于课内，得益于课外。”这不仅反映了学习的方法,还反映了学习内容的广泛性。我经常利用经典同课文在内容上的联系，适时引入教学环节作为课文的补充，以利于加深学生对课文内容的理解。在实施语文教学时很好地补充了课文内容，从而加深了学生对课文的理解。如在教学《再见了，亲人》一课时，本文是背景的是抗美援朝战争，而学生对于战争的了解很少,因此课前我让

3、学生收集关于战争的古诗词,这样既让学生丰富了国学的积累，又可以让他们的情绪受到感染，在这样的氛围中更容易进入本课的学习。课上为了更好的体会朝鲜老妈妈对志愿军战士的浓浓爱意,借着文中出现的契机，顺势的让学生背诵-些对于赞美母亲的古诗词，既把国学渗透到课堂上，又让学生被朝鲜老大娘对于志愿军战士的那种慈母般的爱所感染，更容易达到情感上的共鸣。课后，我根据本文的写作的背景，节选了作者魏巍的一段感人至深的话语，这又与本文所要表达的情感紧密的联系。三、让学生积累古文诗句素材,拓宽学生的写作思路在语文课堂教学中，重视并加强中华经典诗文与现代文的阅读朗读训练是

4、非常必要的。诵读可以提高学生的文字表达能力和语言表达能力,诵读中华经典诗文诗句可为学主写作和言语表达引经据典提供丰富的更具文化内涵的内容。小学吋代是记忆的最佳吋期，让学生多诵读中华经典诗文诗句，不仅能让学生积累更多的语言，而且还能让他们感受文字的节奏、音乐性和灵敏度。诵读中华经典诗文诗句可以提高学生的写作能力。“读书破万卷，下笔如有神。”好文章如果诵读得多，其中灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心明,不知不觉中都会变成自己能力的一部分。久而久之,学生的作文中经常会引用一些经典诗句来给自己的文章润色，拓宽了写作思路。经典教育除了

5、能为学生写作提供大量的引经据典的丰富内容之外，还可以学习到古人的逻辑思维和写作的基本知识,大大提高学生的语文程度。四、用经典打造书香家庭学生的课外时间大部分在家庭中度过，家庭氛围对学生的诵读习惯的养成起着重要的作用，父母是孩子最好的老师，家长如果能够身体力行，定能大大激发学生的诵读兴趣。因此，学校召开全体家长会，提出“构建书香家庭”的倡议，引导家长投身到诵读活动中来。经过半学期的实践，家长参与“亲身诵读”的态度积极了。镜头一：某学生在单元作文练笔时，写道：“我的礼物是看不见摸不着的，我要在妈妈生日那天给他捶背洗脚……，因为老师说'千经万典，孝悌

6、为先'……”事后，家长说到这件事，眼里闪到着感动的泪花……镜头二：某家长回忆道：“一次家庭聚会，桌上残羹剩汤留了一桌，孩子感叹道：一饭一粥，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰……，此时，大人们惊讶了……”，我还想，此时的家长也会为孩子的言行感到骄傲吧。家长和孩子一起诵读经典，不但提高了家长的语文素养，也促进了亲子沟通，也增加了学生阅读的兴趣和快乐。五、通过诵读中华经典诗文诗句，培育学生的语文素养经过经典诵读的，老师和家长欣喜的发现，孩子们从文化素养到精神气质都发生了变化。无论是在课堂上还是在家里，孩子们的语言变得丰富灵动了。常常妙语连珠，出口

7、成章；写作文也常常引经据典，信手拈来。经典诗文开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，净化了学生的品格，全面提升了学生的人文素养。语文作为文化载体,决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。祖国文化源远流长，利用活泼生动的形式在学生心中播下民族优秀文化的种子，是我们教师义不容辞的责任。如今，朝阳小学的校园里，朗朗诵读声。因为经典教育的快乐之旅刚刚启程，朝阳小学的师生将继续上路……丹东市朝阳小学宋宝坤2013年7月