浅谈高中生物有效的复习策略

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1、浅谈高中生物有效的复习策暁摘要：高三阶段的复习，如果就简单的对知识点进行重复，跟上新课一样，这样就像是炒冷饭，让学生食之无味，难以下咽，复习的效果也可想而知。本文试着从以下几个方面来谈谈有效复习的策略。关键词：生物；复习；策略中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)16-0209-02高考理科综合对生物知识点的考查，更加注重的是对基础知识、基本原理、基木技能的考查，在复习过程中要切实做到回归基础，注重对基础知识的归纳、比较、总结、再加工，帮助学生系统的梳理知识，区分、比较相似知识点，

2、加深对知识的理解和记忆，并能够通过有效的习题训练，规范答题过程，归纳解题技巧，提高对知识的运用能力，在考试屮取得优异的成绩。1.回归基础1.1重视概念、原理的复习比较。高中生物是一门重视概念和原理的学科，概念和原理不能简单的记忆，更要理解，教师要重视对概念和原理的复习，有意识的引导学生生挖概念的含义，并比较相似的概念，这样才能更好的去认识，去理解相关的知识点。如：遗传的分离定律和自由组合定律的概念，很多学生能够背的出来，但是在做相应的题目时却不懂的应用，说明学并没有真正的理解，教师在复习这两个概念时，一定要让学生清楚的知道

3、以下问题：分离是什么在分离？自由组合是什么在自由组合？分离和自由组合发生在什么时候？分离和自由组合成立的条件是什么？两人定律各是在什么时候使用？通过这些问题可以让学生真正的理解分离和自由组合的概念，也加深了对相关知识的理解和记忆。如：物种、种群、群落、生态系统这几个概念也是相似的，在复习的过程屮教师要让学生不仅要记忆更要比较、举例，讣学生真正学会判断。1.2重视对教材知识的挖掘和再加工。高中三年有必修3本书，选修1本书，很多学校在高二下学期的时候就已经把书本教完，高三一上课就进入复习阶段，每个学生至少可以把书本完整的看完3

4、-4遍，但是，学生看完书本记住书本的知识，在考试屮就会取得好成绩吗？显然，是不够的,很多学生反映书木都看得懂，一做题目就都不会了，究其原因，就是教材中有很多知识点没有重视和充分的挖掘，教师在复习的时候要帮助学生更好的阅读教材、掌握教材、利用教材。如：必修1第31页中几种二糖的组成示意图，揭示了不同的二糖水解可以形成两分子单糖，另外，还要正确对待物理模型的局限性。一定的物理模型，只适应一定的范围和一定的认识阶段。对特定的物理问题.当研究深入到一个新的层次或发现新的实验现象时，原有的物理模型就往往显示出它的局限性，甚至被新的发

5、现所否定。因此可以说任何物理模型都有一定的局限性。另外物理模型思维方法也不是一种孤立的思维方法，它需要物理观察思维、实验思维、分析与综合思维、归纳与演绎思维的配合。这两分子单糖可以相同也可以不同；必修1第42页图3-2不仅介绍了细胞间信息交流的方式，也是总结了高中生物信息交流的几种常见类型；必修2第114页图6-6动物细胞有丝分裂模式图可以展示细胞的立体图形，可以让学生想象染色体在细胞中的空间位置；：必修2第50页图3-2中加热杀死的是S型细菌的蛋白质,但DNA加热后会变性，但降温会复性；必修3第17页思考与讨论，反射弧的

6、基木结构，其中缩手反射和膝跳反射，有神经元的数量和连接方式；必修3第19页图2-4神经元之间通过突触传递信息图解，有相关信息介绍了神经递质的种类；必修3第94页图5-6能量流经第二营养级示意图,其中有初级消费者的同化量的计算方法；这些知识点，学生在看书时往往会视而不见，忽略掉其中所隐藏的知识点。所以教师在复习的过程中一定要对英中隐含的知识点充分的挖掘，因为，这些知识点也是高考出题者喜欢的。2.精选习题2.1重视习题的筛选，培养学生的规范答题。很多学生对生物学的专业术语不够重视，在做题目是经常写错，或者是在做表述性的题目时会

7、出现不知从何入手，甚至答非所问的情况，如：限制酶经常写成内切酶；呼吸作用经常就写呼吸；要求学生写胰岛素的生理作用时写不出来；这就需要教师在复习的过程中，一方面加于强调，另一方面通过典型的练习来加强学生的规范答题。2.2重视习题的比较，培养学生的解题技巧。在复习阶段，通过做大量的练习，很多经典的题日和重要的知识点会以不同的考查方式出现，这时就需要教师要引导学生把考查相同知识点但是考查方式不同的题型综合在一起进行横向的比较，从中归纳出解题技巧，从而学会〃通过一道题,掌握一类题〃的技巧，如在遗传的题目中：AABB个体与aabb个

8、体交配，其中A或B基因的胚胎致死，求F2群体中A的基因频率？还有一题是高茎对矮茎是显性，饱满对皱缩是显性，用纯合高茎饱满与纯合矮茎皱缩杂交,F2中拔掉所有的皱缩植物，F3中皱缩植物的比例？这两题放在一起比较时，学生会现两道题的解题思路非常的接近，F2中都有致死的或者是抛弃的个体，这都是为了把问题简单化，