浅谈对新接班级的管理

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1、浅谈对新接班级的管理刚接过新班级，班主任对学生不太了解，学生对班主任也不可能马上接受。这样，班主任工作就很难开展。那么如何加强师生之间的沟通，构建和谐、融洽的师生关系，对班主任来说，尤为重要。以下是我在接管新班后的一点经验。一、用心去爱每一位学生。我接管的这个班级是学校有名的乱班。学生的学习成绩参差不齐，有的同学家庭背景较为复杂；有的父母外出打工；有的是单亲家庭，家里没人管；有的不仅成绩差，而口品行也不好，经常打仗斗殴。针对这种情况,我就用我的爱心去感化他们，我坚信学生只有“亲其师”，才能“信英道”。于是，我充分利用各种机会与他们接触。在课间或放学后找他们聊天，了解他

2、们所想，帮他们排解困扰他们的一些思想问题，让他们尽快真正地认识到学习的意义和重要性，从而端正学习态度。当他们生活上遇到困难时,我就想方设法帮他们解决。比如：我们班上有一位同学，智力较好，但不爱学习，成绩不好。通过与他谈心，了解到他不愿学习的主要原因是家庭困难。三年前，他失去了父亲，母亲又体弱多病。所以他觉得即使学习再好也没有用。因为母亲根木没有能力供他上高中，更谈不上读大学了。了解这一情况后，我就把这件事上报了学校，经过学校的多方努力为他争取到了县里贫困生补助，并告诉他，这项补助一直持续到他大学毕业。给他吃了定心丸以后，他的学习成绩有了明显的转变，开始努力学习了。并且

3、利用课余时间，把以前落下的课程都补了上来，成绩有了显著的提高。由此可见，爱心的力量是巨大的。二、班级管理制度人性化俗话说：“没有规矩，不成方圆”只有“班风正”，才能“学风盛”。但我觉得班规是对学生不良行为的约朿和纠正。“好孩子是夸出来的，不是管出來的”，如果制度过于严格或用强制手段來执行，往往会适得其反。所以我主张多设奖励条款，减少惩治的手段。这样，能充分调动学生的积极性，学生会为争得老师在全班同学面前的表扬或某项奖励而好好表现自己，尽量不犯错误。这样班级的管理工作就好做多了，原来品行较差的学生也开始为赢得表扬而开始变好了。不仅不打架斗殴，还开始主动为班级做好事了。三

4、、班干部的评选不以成绩为主班级原来的-些班干部卞要以学习成绩较好的同学为主。但他们管理班级能力却很一般，其至有些班干部根本不管事。所以，自我接管班级以来，先后对一些班干部进行了调整，山学生投票选举产生。这些评选出来的班干部都是同学们信服、认可的。因此，他们在同学们的眼里威信很高。因此他们对班级的管理工作就很容易开展了，并很快树立了良好的班风。四、成立帮扶对子，帮助差生转变班级中有些学生成绩相差悬殊，我就组织他们成立了帮扶对子。由一名“尖子生”帮助一名“差等生”，全班共组成15对。通过他们课内外的努力，“差等生”不差了，看到这样喜人的结果，全班的同学都开心极了。我更是感

5、到无比的欣慰。五、做学生的表率孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。作为班主任，我的一言一行都潜移默化地影响着学生。刚开始，班级卫生情况不好。由于人多，再加上没有养成良好的卫生习惯，班级地上总能看到废纸、食品的包装袋。我每次看到都会亲口捡起来，扔进垃圾箱里。时间K了，学生也主动去拾地上的废纸等垃圾，而且也很少往地上扔东西了，班级的卫生情况很快好起来了。以上是笔者在班主任期间积累的一些经验。我想只要用心去干，每位班主任都能成为受学生爱戴的优秀班主任。收稿日期:2014-05-28