新角度浅谈班级管理

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1、新角度浅谈班级管理摘要：新时期班级管理的主体青少年学生思想观念发生了明显的变化：他们的价值观趋向多元化，市场经济观点烙入民心，容易滋生拜金主义思想；独立自主意识增强，存在逆反心理；参与意识增强，同吋乂存有“以自我为中心”的个人主义苗头，奉献精神缺失；竞争意识增强，但又缺乏合作精神。班级管理模式的建设应当适应当下社会的发展、时代的需求和青少年个性特征。新时期下的新形势需要以新角度去建设班级管理。关键字：新角度班级管理做法经验正文一个国家的发展需要适合国情的国家管理模式，一个企业的发展前途需要适应社会发展需求的企业管理模式，一个家庭的和

2、睦与美满需要家庭管理模式，一个学校的未来也需要学校管理模式。学校管理模式有很多种，班级管理模式则是学校管理模式中的基础模式，也是最核心、最繁杂的部分。班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班级管理工作是学校管理工作中最基本的组成部分。搞好班级管理工作，对学校完成教育任务和实现教育目标具有非常重要的意义。新吋期班级管理的主体青少年学生思想观念发生了明显的变化：他们的价值观趋向多元化，市场经济观点烙入民心，容易滋生拜金主义思想；独立自主意识增强，存在逆反心理；参与意识增强，同吋又存有“以自我为中心”的个人主义苗头，奉献精神缺失；竞争意识

3、增强，但又缺乏合作精神。班级管理模式的建设应当适应当下社会的发展、时代的需求和青少年个性特征。传统的班级管理模式已不适应社会的发展和时代的需求，而新时期下的新形势需要以新角度去建设班级管理。一、传统的班级管理模式及其弊端传统的班级管理中最常见的有“警察式”“保姆式”“家长式”等模式，在一定程度上相对应培养的是“绵羊型”“顺从型”“乖孩子型”的学生。传统的班级管理模式中班主任喜欢自己承担责任，把学生置于被动的地位，忽略对班干部的能力培养，对学生缺乏信心。造成的后果不可小觑。首先，班主任权力过大，缺乏民主管理，大多数学生习惯逆来顺受，会

4、逐渐丧失创新能力，学生的主动性得不到发展，其主体作用得不到发挥，若离开班主任的管制，学生在学习和生活中会不知所措；其次，班主任缺乏激励，不能很好地给学生创造机会让其体验成功的快乐和增强自信心；最后是班主任进行班级管理时，只注重学生个体的发展和学习成绩，往往忽略学生之间互助合作的集体意识，忽略学生领导能力、管理能力和生存能力的培养。所以,传统模式下的班级管理模式只发展了班主任的管理能力，而学生的管理能力却得不到锻炼。二、新角度下的班级管理有效做法和经验新角度指的是从心理学的角度去管理班级。由于当今人们的心理问题越來越多，越来越复杂，影

5、响面越来越广。社会急速发展，生活日益丰富，家庭的组成愈来愈多样化，孩子的心理越来越敏感，所以从教师的角度来看，学生的心理应受到高度重视。班级管理可以运用多种心理效应理论，因为心理效应作为一种特殊的心理现象，班主任可以根据班级和学生的实际情况充分利用其积极作用，避免消极作用，这样就能够提高班级管理的质量，从而促进学生的健康成长。新角度指的是班级管理可以从显性和隐性两大方面着手。显性方面指的是管理好班级的学习、卫生和纪律，隐性方面指的是通过班级文化、班级活动和师生互动等培养学生的道德素养、管理能力、学习能力。纪律好可以促使学生认真听讲，

6、学习上才能进步；卫生好可以为学生提供干净良好的学习环境，促使学生心情愉悦，有利于学生的学习。新角度下所进行的班级管理都应该有利于学生的全方位发展，不管是学习上、道德上还是能力上，都应该站在学生的角度考虑斟酌。班级管理的心理效应有以下几种理论可以进行借鉴：（1）门槛效应。心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话“哪怕是一分钱也好”就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的门槛效应。这一效应的基本内容就是由低要求开始，逐渐提出更高的要求。查尔迪尼分析认为，对人们提出一个很简单的要求时，人们很难拒绝,否则怕别人认为自己不通人情；当人

7、们接受了简单的要求后，再提出较高的要求。人们为了保持认识上的统一和给外借留下前后一致的印象，心理上就倾向于接受较高要求。这一效应告诉我们，在对学生提出要求时要考虑学生的心理接受能力，要有梯度性和层次性，这样才会取得较为理想的教育效果。（2）鲍鱼效应。沙丁鱼捕捞后如果没有刺激和活动就会很快地死去，挪威渔民每次从海上归来，为了不让鱼在途中死去，在鱼舱室放几条聽鱼，以挑起他们和沙丁鱼之间的摩擦和争端,使大量的沙丁鱼在紧张屮不断游动。其结果不但避免了沙「鱼因窒息而死亡，而且还能保持它们活蹦乱跳地抵达港口。这种现象后來被人们称之为“鲍鱼效应”

8、。门槛效应和鲍鱼效应可以运用在班级管理的学习方面。首先，班主任可以通过门槛效应有针对性和有层次性的给学生设定学习目标，让学生体会学习的乐趣；其次，通过鲍鱼效应，在班级屮设置学习委员和科代表，对榜样进行提拔和奖励,以刺激学生向榜样学习。