牛津初中英语教学中存在问题及应对策略

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1、牛津初中英语教学中存在问题及应对策略摘要：分析了使用牛津初中英语在教学过程中的诸多困惑，包括教学方法不统一、评价体系不完善以及词汇量过大等诸多问题，并针对这些问题，提出了应对牛津初中英语教学的相关建议。关键词：牛津初中英语；教学；问题；应对策略牛津初中英语因其诸多优点而被广大教师和学生所喜爱，笔者所在的学校也使用这套教材。本文拟从教学实践的角度出发探析教学中存在的问题。一、使用牛津初中英语教材进行教学的困惑1•教学方法不统一，加大了教师备课的工作量，并且授课难度也较以前有所提高这套教材的最显著特点是每个单元都设有话题，而涉及课堂活动的教材内容偏少，大部分教材内容不具有实际操作性,这就加大

2、了教师备课的工作量。但是教师备课过程中所使用的辅导资料却很少，导致教师备课的难度更大。单元之间的话题各自独立存在，根本没有任何的联系，这使得不少英语教师在一定时间之内难以适应。2•评价体系不完善，不能有效激发教师的积极主动性与创造性对不少学校来说，检验教师教学成绩优劣的唯一标准就是学生的考试成绩，这在客观上使得英语教师不得不高度重视学生的试卷分数。教师为了使学生牢牢掌握知识点，不惜向学生反复灌输，这样一来，学生进行实践活动的时间就更少，也没有机会参加课外活动小组。很多学校为了方便管理,不允许教师带领学生参加各种课外活动。对教师来说，唯一能做的就是尽可能地提高学生的试卷分数。另外，学校对教

3、师的评价影响着教师对学生的评价。教师对学生的评价无法体现学生的主体地位，也无法采取多样化的评价方式，而且评价对学生的发展几乎没有影响。3•教材词汇量很大，学生负担很重《义务教育英语课程标准》规定：学生在初中需要掌握800多个英语词汇，可是本套教材却为学生设置了1000多个新单词，导致学生学习负担十分沉重。在新课程标准中，小学生毕业需要掌握600多个词汇，可是学生进入初中之后却发现词汇量大增，因此一部分学生对英语产生了畏难情绪。还有的英语词汇平时使用频率非常低，却很难正确拼写，有的时候教师也会被这些单词难住。这样的单词对学生来说更是难，总是记不住拼写方法，这样学生就会逐渐失去学习的兴趣，甚

4、至厌烦。如果教师把单词记忆当成学生的硬性任务，学生在被迫的情绪下学习，效果就不好。二、牛津初中英语教学策略1•教师及时改变思想观念对广大初中英语教师来说，一定要在认真分析牛津英语教材特点的基础之上进行备课。教师首先必须转变思想观念，对英语教学形成正确的认识。分数并不是进行英语教学的唯一目标，而是提高学生综合运用英语的能力。牛津英语教材强调培养学生的交际能力，因此教师可以尽力为学生创造一些开口说英语的机会，比如，尽可能多地在课堂上使用英语，组织一些英语兴趣小组，开设英语角，支持学生在课下用英语交谈等。2•激发学生主动参与学习的兴趣教师要充分利用牛津英语教材的交际特点，为学生设置一些交际的情

5、境，也可以针对某一话题，要求学生对其展开讨论。比如，当学习Howpeoplechange这一单元时，教师可以要求学生具体谈一谈自己在成长过程中的各种变化，这些内容对于学生来说非常熟悉，因此学生的表现也会相当不错。学生作出的每一个行为都希望能获得教师的认同与赞扬,教师要看到这一点，及时肯定和鼓励大胆表达、积极参与教学活动的学生。3•合理安排学生的课后任务在牛津英语教材中，课堂教学中的一项重要内容是安排课后任务，而且它与课堂教学保持着紧密联系。课后任务的目的是使学生更加牢固地掌握课上所学知识，但是绝对不能把课堂内容简单复制给学生。教师在设置课后任务之前一定要立足于学生的英语实际水平和学生的差

6、异性，只有符合学生的实际情况，才能激发学生学习的乐趣。4•给学生提供尽可能多的英语实践机会，培养学生的听、说、读、写能力英语不仅仅具有工具的性质，还具有社会性质，因此不能把提高学生综合运用语言的能力仅仅依赖于课堂45分钟，还要为学生创造开口的机会和实践的机会，提高学生的听、说、读、写能力。牛津初中英语的教学策略还需要在教学过程中继续探讨。使用牛津初中英语的广大教师还需要加强交流和取长补短，认真学习这套教材中的可取之处，深入思考与探索一条适合我们自身实际的教学道路。参考文献：邱和文•浅谈情境创设在初中牛津英语教学中的应用[J].海外英语,2011.（作者单位江苏省南京市树人国际学校）