科学课在快乐教学法实施运用

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1、“快乐教学法”在科学科中的运用实施方案为了深入开展“快乐教学法”在学科中的应用，积极提倡教学过程中的自主学习、探究学习，以及教师运用生动、活泼的教学艺术进行教学，达到让教师乐教，学生乐学的目的，结合科学科特点和教师实际，特制订本实施方案。第一阶段：“快乐教学法”的学习领悟阶段（2016年10月・2017年1月）认真学习学校教务处印发的《快乐教学法实施方案》，明白“快乐教学法”的起源、意义、具体步骤、实施方法等,掌握基本的“快乐教学法”内涵，深入研究“快乐教学法”中的“快乐”的具体含义,避免肤浅理解，

2、找到推行“快乐教学法”的具体途径，不停留在简单的、单一的教法上，结合自己的实际情况，对照“实施方案”，找出自己与“快乐教学法”一致的地方，揉和“实施方案”中我们欠缺的步骤、环节，把经验和新理论相结合，形成特色教法。第二阶段：科学科“快乐教学法”确立阶段（2017年3月・2017年7月）确定教法科学科“快乐教学法”的具体模式后，让科学科教师试讲，找出不足，全体科学科教师开始研磨，对快乐教学法的具体环节定型：一、分析教材，深挖“快乐元素”；把握教材，掌握必要的教学方法；分析学生，做好引导准；博闻多学，处

3、理课堂应激；精心组织,让课堂张弛有度；这是教师做好课堂教学，充分实施“快乐教学法”的基础，所以我们要知道该做什么，该如何做，共同探讨有效地教法。二、快乐起航快乐起航是一次美好的旅行开始；老师创设情境，生动有趣地导入新课，精心设计导入语，引发学生好奇心，如果在导入新课的过程中，科学地设计好引导方法，激发起学生的学习兴趣，使学生在新课一开始就产生强烈的学习兴趣，那么整个教学过程就有了一个良好的开端。导入方式有很多种，例如趣味性导入、实用性导入、实验探究与猜想导入等。关键是将学生的注意力引导到课堂上来，就

4、能使学生很快进入“学习角色”。三、快乐体验快乐教学的最佳效杲与良好的课堂氛围分不开。好的课堂氛围应该与学生的学习情绪和教学内容的情感一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地。首先，微笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的途径。其次，积极组织教学活动。做到情绪饱满、态度端庄、语言亲切、富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。再次，发挥正强化的作用。“正强化”这一心理学上的术语是指运用表扬、

5、激励、肯定、鼓动等手段发掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展，从而形成一种心理定势，巩固所学知识。第四，强化自主探究的功能。科学科是以实验为主的学科，自主探究就显得尤为重要，自己动手，完成实验，既培养学生自主学习的品质，又能养成学生自主学习的好习惯。第五，发挥集体智慧的作用。实验需要合作，需要探索，需要交流，小组成员互相启发、互相帮助、互相补充、互相探讨，达到共同提高的冃的。四、快乐分享科学课要求以丰富多彩的活动充实课堂教学，并通过学生的亲历活动来体验科学教学，这就需要开放的空间和大量的时间。新课标

6、科学教材的突出特点。人的记忆规律表明：听别人讲，能记住15%的内容，如果又听、又看演示，便能记住70%左右的内容；而自己再亲手做一做，就能达到90%左右的内容。俗话说“百闻不如一见”，但“百见不如一做”。这就说明亲自动手做，就能领会更深，记忆更牢，用得更活。一定要让学生亲自动手，多多去做！如《能量》这一单元，通过老师实验操作演示，小组合作交流，老师点拨，最后为他们创造性的充分发挥提供了空间，使孩子产生身临其境的感受，产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，从而加深了对学习内容的理解。五、快乐收获：教学中想方

7、设法把游戏引进课堂。根据教材内容不断地调节孩子的有意注意和无意注意，组织课堂教学，让学生在试一试、做一做、玩一玩中认识科学现象，获得科学知识。通过科学游戏，学生在玩中学科学，在愉快体验中学科学。女山《形状与结构》这个单元，正是因孩子们最爱玩游戏，才吸引他们继续探究下去。又如，我们在教学《水的三态》这一部分内容时，学生在家长的帮助下，利用自己家的模具，或果冻盒，或冰淇淋盒，或旧玩具等，加入水，放到水箱里，制成各种各样的冰块。学生在玩中学，学得有劲、玩得开心，培养了学习自然科学的兴趣。因此，教师在教学中

8、不仅要进行知识和学习方法的传授，还要把爱、期望、和赞美传递给学生,使学生一开始就在学习中感受到教师的信任和期望,帮助学生树立自信心，明确学习目的,从而产生强烈的学习热情。整个课堂即将结束，可以说个个满载而归,享受到了旅行的乐趣，最后归纳、巩固练习、拓展应用。确立科学科“快乐教学法”的教学程序后，明确科学科的“快乐教学法”的“四步五环”，我们就有了扶手，就做到了心中有数，有的放矢，对课堂的驾驭就会胸有成竹。第三步：立标成型阶段（2017年9月・2028年1月）一、对于以