快乐教学法在小学数学教学中的运用

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1、快乐教学法在小学数学教学中的运用【摘要】快乐是人的心理需要，是人类永恒的追求。在快乐的环境中学习，将会让学生取得事半功倍的学习效果。因此，在小学数学教学中,开展快乐教学，是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生能力的重要前提和关键。【关键词】小学数学;快乐教学快乐是人的心理需要，是人类永恒的追求。在快乐的环境中学习，将会让学生取得事半功倍的学习效果。而提起数学课堂教学，人们头脑中的第一反应就是单调的阿拉伯数字、繁琐的计算、拐弯抹角的思考和紧张的训练。所以，数学课堂常常比较刻板、沉闷。教师教得费劲，学生感到枯燥、乏味，容易产生疲劳、厌烦情绪。因此，在小学数学教学中，开展快乐教学，是启迪学生思维

2、、开发学生智力、培养学生能力的重要前提和关键。下面，笔者结合自己的教学实践就在小学数学课堂教学中如何让学生对学习产牛兴趣，让兴趣产主快乐，让快乐为学牛带来良好的学习效果谈几点体会：一、营造快乐氛围“微笑是教师职业的需要”。我认为与数、形打交道的数学课堂不应该死气沉沉，更耍注重课堂气氛。当教师推门走向讲台时就要像演员出幕走向舞台一样，应该立即进入角色。用教师微笑的面容、亲切的目光、动听的语言带给学生快乐的享受。而幽默为数学课堂注入了一脉新鲜血液,有了它，数学课堂将更精彩。如在课外兴趣活动中，一教师让学生解答一道鸡兔同笼的问题，有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只？学生看到题目，议论纷纷

3、，有的用心算，有的用笔算，思路纷乱，一时想不出好的解决办法。每只鸡的两只脚和每只兔的4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了。于是，教师说，我们命令：“全体兔子立正（像人一样两脚着地）提起前面的两只脚。”全班学牛哄堂大笑，个个睁大了好奇的眼睛。师说：“现在，兔和鸡的脚只数相同了。上面有100个头，下面有多少只脚呢？”学生齐答，脚的只数是头的个数的2倍，是100X2=200（只）。师问：“和原來脚的只数比，少了多少只呢？”学生计算后马上得出是240-200=40（只）。“?@40只脚到哪里去了呢？”教师问。学牛回答：“被兔子提起来了。”师又问：“现在笼里有多少只兔子？多少只鸡？”学生

4、们欢叫道：“有20只兔子，80只鸡这样一个抽象而枯燥的题目，在教师幽默的教学中，变得那么浅显，生动而有趣，犹如满天迷雾被太阳驱散，一切东西都看得明明白白，幽默与风趣，令学生们发出了愉悦的笑声。二、开展游戏活动开展数学游戏活动是寓教学于体验之乐的重要手段。在游戏中学习，学生会更感兴趣，更有乐趣。教师如果能把学习内容寓于游戏之中，就能帮助学生从厌倦的情绪中解放出來，唤起他们主动参与学习的热情，从而收到事半功倍的效果，并使学生从中体验成功的乐趣。动手操作是发展学牛思维、培养学牛数学能力的有效游戏活动。教师有针对性地根据教学内容（特别是几何课）设计动手操作活动，可以收到化难为易，化抽象为具体的教学

5、效果。这节课我设计了两个动手操作活动——活动一（做一做）：任意画矩形ABCD,以其宽AD为边在其内部作正方形AEFD,量一量AE的长度。想一想，点E是AB的黄金分割点吗？活动二（剪一剪）：你会画黄金矩形吗？请同学们用一张纸画一个黄金矩形并剪下来。在这两个活动中，学生们显得兴致勃勃，操作起来津津有味。教学实践证明，在数学教学中教师如果能设计一些动手操作活动，让学生动手做一做、摆一摆、拼一拼，量一量、看一看、想一想，通过同伴讨论交流及学习成果展示，学生就能从活动屮体验到亲身体验新知识，理解新知识，运用新知识的乐趣，从而更好地提高数学应用的能力。三、运用信息技术运用多媒体计算机辅助教学己成为现今

6、开展素质教育的主要发展方向。它被广泛地运用到课堂教学中，是“寓教于乐”的重要方法。如，在“三角形内角和”一课的教学中，通常是让学生看教师的操作演示，用折纸的方法把三角形的内角和折拼成一个平角。让学生通过观察，说明三角形的内角和等于180度。这时，教师操作学生看，教师讲解学生听，学生处在被动接受知识的地位上。而要让学生自己主动操作又有一定的困难，因为在折纸时，要把三角形的顶角沿两腰中位线往下折，折痕定不准，就不能达到预期的效果。为了改进这一课的教学，我们采用了把三角形三个内角剪下来拼成平角的方法，并用电脑把整个剪拼过程演示出来。首先在屏幕上显示出一个三角形，然后再演示出如何把三个内角拼成一个

7、平角。整个演示过程由教师按键控制，可与教师的讲解同步进行，还可以反复演示。由于电脑演示的整个过程思路清晰，步骤清楚，没有人工操作时所产生的妨碍和干扰，学生的思维与教师的讲解随着图形的层层深入演示协调发展，学生很快就掌握了操作方法，并能独立进行剪拼，顺利地把三角形的三个内角剪拼成一个平角。学生通过动手操作和观察从而尝到了成功的喜悦，强化了对知识的理解和记忆，大大满足了学生学习数学知识的兴趣,收到了良好的教学效果。总之，“快