快乐教学法在中职历史教学中的运用

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1、快乐教学法在中职历史教学中的运用天津市宝坻中等专业学校【摘要】在我国，新课改的飞速发展，快乐教学法被教师们广泛运用，同时也取得了非常优异的成果。但是，这些成果都只在义务教育阶段，木人认为，通过快乐教学法教育中职学生学习历史，能够很好地开发学生的学习兴趣，同时还可以促进学生爱学、乐学，进而，提升中职学生学习历史的效率，加强学生的知识素养。【关键词】新课程改革；快乐教学法；中职学生；历史课堂；应用中华文化、博大精深。这些文化大部分都在历史书中体现出来，但是，书中多数讲述的是以前的事或者人，都是需要记忆的，而且

2、，中职生都不擅讼记忆，最终使得历史的学习不高效。所以，历史教师应该改变传统的教学方法，提高课堂氛围，让学生感受学习历史是快乐的，从而，达到爱学、好学、乐学的目的。木文根据长时间的教学实践，尝试创新了教学方法。1设计精心的导语，从而引导学生们“好学”正所谓万事开头难，有个很好的开头已经是成功了一半了，在教学课堂中，有一个良好的开端直接关乎到这节课的成败。历史教学是乏味、枯燥的，学生对其学习兴趣不是很高，所以教师应该充分利用课外活动教学，使学生能够更好的学习历史知识，同时，提升学生学习兴趣，巩固历史知识。中职

3、学生的心理正走向成熟期，对每个事物都充满了好奇心，有很强的“好学”心理。历史教师需要很好的通过这一现象，利用不一样的教学内容，设计岀可以引导学生“好学”的教学方法，缩小教材与学生之间的距离，从而打开“快乐教堂”的大门。例如，教师在讲“丙安事变”这一课时，需要教师了解学生的兴趣爱好，比如：看电视、看电影、听音乐等，其次教师就可以让学生看《丙安事变》的视频，之后可以让学生讲述其中的几个环节。然后再告诉学生“丙安事变”发生的原因与引导人，随后让学生思考最后的结果怎么样？造成了哪些影响?当吋人们对这一事件的态度？

4、从而激发他们的“好学”心理。最后教师在对苏它的课进行讲述，让学生更好的接受。当然，不一样的教学内容，设汁的导语方式也有许多种，比如：利用猜谜的形式，或者成语导入的形式等，从而，让学生感觉到新鲜感，同吋，因为现在学生强烈的好奇心，会使学生更愿意学习。曾有人说：“学起于思，思源于疑”。教师可以利用学生的质疑与求知欲，更好的将学生带入知识的海洋。2让学生对学〉」感受到乐趣，从而营造“乐学”气氛作者通过对有效的课堂教学做了调查，艽中，许多的学生对“你觉得历史课堂中最欠缺的是什么”这一问题的答案都是：“学习需要的是

5、快乐的，进而，在快乐学习中得到成长”。这就需要老师在课堂中添加部分刺激因素，引发学生斗志，使他们进入“乐学”的课堂气氛中。以往的历史，其中有辉煌的、屈辱的，怎么做才能够让人们记住这些？这就需要教师通过语言的力量，让学生感受到艺术魅力。另外，学生的兴趣需求与当前展开的历史课程背道而驰：经常会有学生不喜欢课堂内容的现象；课程中出现省略了的地方通常是学生想了解的内容。作者统计了最近这几年的新课改实践发现：历史教学课堂冇显著变化的其中一点,就是教师将历史的魅力扩散给学生，同时，将社会焦点、热点问题导入历史课堂中；

6、另外一点就是将现实与历史的距离变小，让学生主动了解历史。进而，充分了解现在的社会，解决在实际中遇到的困难。有很多种方法可以使课堂营造出“乐学”的氛围。这就需要教师能足够了解教材内容，利用高效的方法，使学生学习历史变得更有乐趣，从而大大地提升了学生的学习积极性，学习效果也有很大程度上的提高。3开展扩散式教学，推进学生的“爱学”之情历史课堂上，利用扩散式教学可以更好的了解历史事件，冋吋也能够增强学生“爱学”历史的积极性，更加深刻的记忆历史事件，从而达到预先计划好的教学0标。例如，在讲春秋战国课程吋，教师故意讲

7、述了和氏璧，并从宝石被发现吋依次讲起：楚王命名了和氏璧的名字，同吋还认为它是块价值连城的宝玉，之后和氏璧在饭桌上丢失了。许多年之后，和氏璧阴错阳差的落在了赵王手里，从而引发了秦国和赵国之间的斗争，最终，赵国中冇勇冇谋的蔺相如，凭借自己的聪明才智与勇猛，将和氏璧完好无损的交还赵国。通着这种方法教学，能够增强学生的“爱学”之情。学生们不单单会认真学习有关历史知识，还会重视课后对历史知识的复4,阅读许多与历史冇关的书籍，丰富了自己的知识。4通过课堂互动，充分发挥学生的主体作用学＞』的方法与过程是新课标特别重视的

8、，同时，在课堂中也特别重视学生的主体地位，很好的激发学生自信心与求知欲，并且推进学生自主学习与探究，最后让所有学生在接受知识吋，思维都动起来。那么，如何才能让课堂活跃起来呢？首先是建立民主、平等的课堂气氛。教师在传授知识吋，要公平对待每一位学生；激励每一个学生发表自己的意见，并鼓励他们这种行为。最后是利用高效的教学模式。教师需要给遇到闲难的学生一些思路，让苏自我挖掘正确的解题方法；学生通常会遇到解题思路跑偏的吋候，教师应该及吋