快乐教学法在识字教学中的运用.doc

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1、快乐教学法在识字教学中的运用那克塔中心校陈国良【内容提要】识字是语文学习的基础，是语文教学的重中之重，识字的方法有加一加，减一减，讲一讲，画一画等许多种，快乐学习法使其中的一种，简单地说快乐学习法，也就是让学生在玩中学到知识，乐中掌握本领，不知不觉中学到学习的技能，让学生把学习的过程看作是一种享受，而不是为了完成任务而学习。语文是基础学科，是学好其他科目的基本保证，而识字又是语文学习的基础，“识字写字是阅读和写作的基础”，因此，识字教学是语文教学的重中之重。激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力，我个人认为快乐

2、识字法是一种行之有效的方法。所谓快乐学习法，简单地说，也就是让学生在玩中学到知识，乐中掌握本领，不知不觉中学到学习的技能，让学生把学习的过程看作是一种享受，而不是为了完成任务而学习。快乐教学的实施应该注意以下几点要求：　第一、教师要对学生倾注全部的爱心。建立民主、平等、团结的师生关系，创建融洽的人际关系是“快乐教学”的前提。教师的爱对于学生心灵的塑造，知识的学习，能力的培养，体魄的健康都有深远意义。教师关心爱护学生，以高尚的师德和渊博的知识教书育人，为人师表，以德育德，以才培才，以情激情，以行导行。师生感情融洽，教育效果才会好。第二、教师乐教、善教与学生爱学、会学相结合，是实施“快

3、乐教学”5的保证。教师带着微笑，走进课堂，如春风吹进学生心田。以高尚的道德，和蔼可亲的教态，以身作则的模范行为成为学生模仿学习的榜样。“快乐教学”效果就更加明显，让学生学有所得，学有所乐，使课堂教学有声有色，同时，唤起学生自觉学习是“快乐教学”核心，在教学中要鼓励学生自己动脑，动手，动口，喜欢自学，学会自学，做学习主人。“授人以鱼”不如“授人以渔”，应教给学生终身受益的学习方法。第三、教师在讲课中要善于调控自己情绪是实施“快乐教学”关键。情绪和情感对于脑力活动的人们来说，尤为重要。如果情绪闷闷不乐，感到压抑，大脑的高级神经活动就会发生抑制，大脑的活动效率就会大大降低。第四、深挖教材

4、本身快乐因素，激发学生兴趣，让抽像枯燥的符号教学与学生的生活体验融合在一起，是实施“快乐教学”的重要条件。注意快乐因素与所讲的知识点紧密的联系在一起，让学生在笑声中掌握知识，受到教育。识字教学，历来是低年级教学的重点。一年级的学生，由于有了一个学期的识字训练，已初步掌握了一些方法。在新的教材教学中，教师应努力为学生创设自主识字条件，在教学的每一个环节中，处处体现学生的自主学习。教学要以学生的发展为本，激活学生主体，放手给学生一个自行探索、学习的时空和机会，使学生能主动参与学习研究的过程，让学生在课堂教学中活起来，从而使他们愉快地学习，主动发展。在教学中，一定要注意自始至终地将“自主

5、”5贯穿全课堂，以培养学生的识字能力为重心展开教学。《两只鸟蛋》是一首叙事诗，为了激发学生的识字兴趣，教材特意编写成了一首生动有趣的儿歌。在备课中，考虑到儿歌是识字的载体，教学的重点仍是识字，课堂的大部分时间还应是指导学生自主识字、写字。利用语境与生活实际，初识字音，了解字义，给学生学习的权利，让学生能依据个人的喜好和需求，在一定范围内自主选择学习的内容。尽最大可能激发学生的学习兴趣。识字教学的目的不是简单地让学生识字，而是让学生掌握一定的识字方法。由于我们的每一节课都让学生事先预习过了，因此在让孩子们齐读生字卡片之后，让学生先说说自己在预习时最先记住哪些字，是采用那些方式记住的。

6、学生肯定挑了一些比较简单的生字进行交流，这符合小孩子的的心理发展趋势，先易后难，同时教师在教学中满足了学生自主选择学习内容的愿望，有利于调动学生学习的积极性，有利于学生从自身的实际情况出发，富有个性的学习。学生的学习兴趣会更浓，有利于对学生学习发展的培养，有利于激发学习兴趣，也有利于学生真正的学习，便于形成较浓的学习氛围。识字方法多种多样，概括起来主要有直观性、趣味性、现实性等几种，把生活、学习融为一体，让学生在不知不觉中学到更多的知识。生活离不开语言，祖国的语言是由汉字组成，汉字是语言的最小单位。人每天要洗手洗脸，我在教学生认识“手”或“脸”5这两个字时，就叫学生摸一摸自己的手和

7、脸，感受到了识字与生活的密切联系，培养了他们的求知欲，又开发了思维的创新能力。把生活中的包装纸收集起来，让学生找上面有哪些认识的字，并用字组词，再练习说一句话。这样学生既巩固了知识，又掌握了识字的方法；既激发学生的学习兴趣，又找到了学习的乐趣。让孩子在快乐的活动中学到更多的知识，认识更多的字。现在的孩子从小就就具有会买食物，喜欢观看新事物、贪玩等天性。利用好孩子的这一天性组织教学，放开胆子培养学生的创新能力。这样既让学生灵活学到了汉字，还可以培养学生爱护环境，美化环境