班级管理授之以渔

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1、班级管理授之以渔六枝特区第四屮学陈慧“授Z以渔”还是“授Z以鱼”这是教育中讨论不断的话题，大家一致认为在教育实践中对学生应该“授之以渔”，这是教学具体内容时的需要的，殊不知这一方法用在班级管理上同样有效。随着生活节奏的加快，工作压力的增大，独生子女成为学校教育的主体，在学校教学中越来越多的人不愿当班主任，因为付出与收获总是不能成止比，现在的学生对老师不在是惟命是从。学生有了任何问题，包括在社会上，公安机关首先想到找学校，社会、家长首先找的也是学校，学校找谁？那当然是班主任，因而班主任肩上的担子重呀！有多少班主任一夜白了头，

2、有多少班主任梦中是班级调皮学生的身影，有多少班主任饭未咽下又匆匆离开饭桌……看着班主任繁重的工作，看着班主任疲惫的身心，作为一名工作在教育教学第一线的班主任，感觉心急如焚，当了十四年的班主任，一直思考的就是有没有一种管理适合班级，让班主任管理省心而有效呢？由此我想到了自己在教学中一直用的方法“授之以渔”，我是班级的语文老师，同时也是学校的一名中层领导，还是班上的班主任，平吋工作很忙，语文教学又是一个急不得的学科，为了三者兼顾，我经常不叫走路，应该叫跑路，校园中师主经常看到的是我匆匆的身影。每天回到家已经是万家灯火，家人有意

3、见，家事无人整理，自己也是疲惫不已，这时我想到了改变常规，不事事亲力亲为，而是进行分级管理，培养班级管理人才。在2008年秋季新生入校，为了实现我的新耳标——班级管理分级制，让学生养成良好的行为规范，在新生军训期间我就天天跟着教官，教官进行军训我进行观察，经过四天观察,七十二人的团队，我对学生的行为习惯有了一个基本的了解，接下來我就构思班规，当班级学生正式入校，我的班级管理“二十一条”已然形成，因此开学三天我的课堂没有教学内容，有的就是班规“二十一条”的学习，学生刚入校，一切都是全新的，画什么就会成什么，班级上的一切发展都

4、在我的意料之中，接着一月的吋间我到校最早，每天都在教室门口等着学生的到来，我离校最晚，等着最后一个学生离开，坚持一月之后我进行观察学生基本都在上课前十分钟全部到校，自习课堂安静班级学生的习惯基本养成，接着我就是进行班干的民主选举，当然在开始时我对心中人选已经进行试用，培养他们的人气，因而在“选举”时是如愿以偿。在以后的教学过程中我注重培养班干的能力、树立班干的威信，在班上树立正气。经过一个学期的班级管理，班干基本上可以独挡一面，班级事务根本不用我的参与，如2010年我校的大型文艺活动一—四中之春，班长召集班干部开会，由文艺

5、委员负责选拔学生参加，组织排练。作为班主任的我仅仅是做做后勤、与家长联系、做做学生的思想工作，甚而导致我出门培训两周，我班的一切班级事务正常进行，就是我的语文课也是班干带领大家进行初步学习，学校同事说还以为是老师在进行教学呢！行政领导说听到班上学生说话，你仔细听所说内容都是关于学习的。现在这班学生已经进入高中，在高中学习及班级管理中都得到高中老师的重视，学生学习习惯良好，班干管理水平优秀。因此我深深体会到教会学生自主管理，自主学习，授之以渔是一个省力之道。今天乂接了新的班级，我也按照这一方法管理，经过一年的培养，现在的我根

6、本不会担心班级管理耗费我的精力，我的家庭也得到照顾，工作也得到领导的赞赏。真是“班级管理授之以渔”利我利生呀！