班级管理中问题学生的管理方法探究

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1、班级管理中问题学生的管理方法探究——班主任要学会掌控自己的情绪付喜军甘谷职专摘要:职业教育的班级管理中，问题学生的管理教育尤为重要，这部分学生能否管理好，关系到班级管理的成功与否。本文以学生为研究对象，探究问题学生的管理方法与技巧。关键词：职业教育；精英型；大众型；问题学生在班级管理中，经各位领导和前辈的教导，我从一个极易冲动的嫩头青，逐渐成长为能初步掌握自己情绪的班主任，现将自己在班主任工作中的一些浅鄙的经验做一小结。班级管理，离不开学生，否则就无从谈起班级管理。我将学生大体分为两大类。第一类、精英型。这类学生有目标，有理想

2、，学习的自主性高,自我约束力强，能有效的管理自己的行为和时间，并月•闻过则喜，遇善则迁。对于老师的合理意见和要求有很强的执行力，教师用嘴说教就能管理好。第二类、大众型。这类学生没有目标，没有理想，不自觉、主动地学习，自律能力弟，不会管理自己的行为和时间。闻过不喜，不遇善则迁。对于教师的合理意见和要求没有执行力。教师用说教式的管理方式很难管理好。这类学生中，乂可分为两类：普通学生和问题学生⑴。普通学生一般表现为人格健全，能够处理好个人与他人之间的关系，但由于从小养成的不良生活习惯，较懒散。教师督促了就学，不督促就不学，但总体上没

3、有大的问题；而问题学的特征是，在校园生活中，学生内心的矛盾和冲突严重，;自己与自己，自己与家庭，自己与社会环境关系紧张，其至畸形。存在思想真空，人生观、价值观、世界观缺位或错位，信念扭曲。这类学生要么及其好动，在班上想尽办法以引起他人对自己的关注；要么性格及其内向，很少和他人交流，但其内心却异常暴躁，将情绪淤积在内心深处，在生活和学习不顺心的时候，会做出一些出人意料的举动，如用拳头砸黑板，对同学之间善意的玩笑话怒目相向。在我校，精英型的学生有，但所占比例很少，大多数是大众型。而在大众型学生中，普通学生占绝大多数。问题学生占极少

4、数。一个班级能否管理好，往往取决于能否管理好问题学生。由于班上的普通学生在价值观上有极强的不稳定性，他们看到班上的问题生能遵守学校纪律和班级规定了，就向着自律和自主的方向发展；如果班上的问题生开始肆意妄为了，他们就会朝着更加不自律和不自主的方向发展，最终会扩大问题生的比例。所以，在班级管理中，要将重点放在对问题生的教育上。下面是本人对于问题学生教育管理的儿点拙见：1＞班主任在处理班级事务时，一定要有很强的原则性，对于违反校纪班规的学生，尤其是问题学生，要给以及时合理的处分。处分方式要尽量游戏化，如让违纪同学当着全班同学的面唱歌

5、，或打扫卫生，或抄多遍写作业等等。2、将违纪同学叫道办公室单独批评教育。对在处分期间，有良好表现的问题生（没有良好表现的，也要找几点。）要及时的在全班公开表扬。3、如果问题生在受到处分后，有很强的抵触情绪，班主任首先要将其叫到办公室，让学生和自己都坐下来,或者使自己坐下来,冷静自己和学生的情绪，顺着学生的观点和看法，和学生交流，详细了解其家庭和生活情况，也许能从谈话中找到意想不到的解决办法。总之，教师在教育学生从大众型向精英型的转变中，也是教师自己的一种修行：主动掌控自己的情绪，不做情绪的奴隶。参考文献：⑴未知•开展“问题学生

6、”教育，努力构建和谐校园.